حقيبة تدريبية : الإبداع الإداري والتفكير الإبتكاري

مقدمة عن البرنامج

يعرف ( فتحي جروان 1999) التفكير الإبداعي بأنه ” نشاط عقلي مركب وهادف توجهه رغبة قوية في البحث عن حلول أو التوصل إلي نواتج أصيلة لم تكن معروفة سابقاً. ويتميز التفكير الإبداعي بالشمولية والتعقيد – فهو من المستوى الأعلى المعقد من التفكير -لأنه ينطوي على عناصر معرفية وانفعالية وأخلاقية متداخلة تشكل حالة ذهنية فريدة “.

ويعرف ( منير كامل 1996) التفكير الإبداعي بأنه “الأسلوب الذي يستخدمه الفرد في إنتاج أكبر عدد ممكن من الأفكار حول المشكلة التي يتعرض لها (الطلاقة الفكرية)، وتتصف هذه الأفكار بالتنوع والاختلاف (المرونة) وعدم التكرار أو الشيوع (الأصالة) ” .

ويرى(محمد المفتي 1995) أن الإبداع ” هو عملية لها مراحل متتابعة تهدف إلىنتاج يتمثل في إصدار حلول متعددة تتسم بالتنوع والجدة وذلك في ظل مناخ داعم يسود الاتساق والتآلف بين مكوناته”.

ويرى (جوردن 1995 Gordon ) أن “الإبداع Creativity هو الموهبة للإنتاج ويحدث التغيير القوي والمفيد في حل أقوىالمشكلات”.

قالوا عن التفكير,,,, يمثل التفكير أعقد أشكال السلوك الإنساني, حيث يأتي في أعلى مستويات النشاط العقلي , وهذا السلوك ناتج عن وظيفة الدماغ في جسم الإنسان , وقد حاول العلماء فهم هذه الظاهرة وتفسيرها. وبحثت دراسات علم النفس المعرفي كثيراً لفهم أنماط وأساليب التفكير من خلال الدراسات والأبحاث المختلفة. كما ظهرت الكثير من النظريات التي توضح آلية التفكير باتجاهات مشتتة تتفق أحياناً وتختلف أحيان أخرى.

ولتكوين رؤية تجاه مفهوم التفكيرسوف استعرض مجموعة من تعريفات التفكير كما يراها المفكرونوالعلماء:

التفكير هو: * فهم الأساس المشترك للمعرفة والأبنية الثقافية في أسس النظام والانضباط التقليدية . “راسللي” * الأداة الصالحة لمعالجة المشكلات والتغلب عليها وتبسيطها. “جون ديوي” * تجريب الاحتمالات ودراسة الإمكانات عندما لا ندري ما العمل. ” جون باريل ” * عملية مهمة جداً في حياتنا اليومية لأنه يساعد في التخطيط للأهداف الفردية ويعمل على تحقيقها أو حل مشكلة ما ,أو معرفة ماذا نعتقد أو نأخذ من غيرنا أو نترك. ” جونثان بارون”. * عملية معرفية معقدة , تعمل بعد اكتساب معرفة ما, أو أنه عملية منظمة تهدف إلى إكساب الفرد معرفة ما. ” باربرا برسين “. * مهارة يمارس بها الذكاء نشاطهاعتماداً على الخبرة . ” دي بونو”. * اكتشاف متبصر للخبرة من أجل التوصل إلى الهدف. ” دي بونو” . * عملية عقلية معرفية وجدانية عليا تبني وتؤسس على محصلة العمليات النفسية الأخرى كالإدراك والإحساس والتخيل, وكذلك العمليات العقلية كالتذكر, والتجريد, والتعميم, والتمييز, والمقارنة, والاستدلال, وكلما اتجهنا من المحسوس إلى المجرد كان التفكير هو الأداة الصالحة لمعالجة المشكلات والتغلب عليها وتبسيطها. ” مجد يحبيب”. * المعالجة العقلية للمدخلات الحسية, وذلك لتشكيل الأفكار وهذه المعالجة تؤدي لإدراك الأمور والحكم عليها.. ” كوستا “. * حل المشكلة, أي ما يحدث عندما يحل الشخص المشكلة. ” جولستون”. * عملية عقلية ذهنية تمر في مراحل وخطوات تهدف إلى إيجاد حل للمشكلة, بدأت عملية التفكير لأجلها. ” كلنتن” وعند محاولة فهم التفكير وإدراك ماهيته, أو ما يسمى التفكير في التفكير ….سيتبلور في أذهاننا بالتأكيد مفهوم خاص قد يختلف عما قرأناه ,,, ولا ضير في ذلك بل هي خاصية التفكير الذي لا يمكن حصره بكلمات ,,,,,, فلماذا لانجرب …. أن نأتي بتعريف خاص بنا للتفكير ,, تلك العملية الحيوية التي نمارسها فيكل لحظة …

ونحن في مهارات النجاح للتنمية البشرية ندرك أهمية الإبداع والتفكير الإبتكاري وأهمية تنميته ….لنكسب المشارك في هذا البرنامج قدرات إبداعية تساعده على النجاح وحل المشكلات بطرق إبداعية والإبداع وتنمية التفكير الإبتكاري إنها ليست مجرد حقيبة تدريبية أو برنامج تدريبي بل هي مهارات حياة أساسية تساعد في النجاح والتطوير الذاتي وحل المشكلات وإتخاذ القرارات التي تقود الفرد إلى تحقيق التفوق ولهذا فإننا أعددنا هنا حقيبة تدريبية أساسية لكل باحث عن النجاح .

حيث تشتغل هذه الحقيبة التدريبية على تقديم تصور معرفي شامل عن آليات التفكير الإيجابي الإبداعي ، ولا تقتصر هذه الحقيبة على هذا التقديم ، بل تتجاوزه إلى تجارب تطبيقية من واقع ممارسات فعلية من خبراتنا التدريبية والإدارية والإستشارية ننقلها للمشاركين في البرنامج التدريبي .

إن هذه التجربة التي تقدمها هذه الحقيبة التدريبية تتلاقى مع توجهات مؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية التي تعتني بتضافر الجانبين النظري والتطبيقي في سياق تدريبي عملي يجد له مكانة في التفكير النظري والممارسة العملية في حجرة التدريب . و في ضوء هذا التوجه ، فإن مهارات النجاح تتطلع إلى تقديم حقيبة تدريبية يجد فيها المشاركون ما يلبي حاجاتهم التدريبية ، وما يفيدون منه في ممارساتهم الإدارية  .

إننا نتطلع إلى أن تكون هذه الحقيبة التدريبية ، وغيرها مما ننتجه في مهارات النجاح للتنمية البشرية ، مدخلاً لحوار أوسع ومعمق يفضي إلى خلق مناخات إدارية تفاعلية تؤدي إلى إحداث تحول في العملية الإدارية والتربوية بمجملها ، وبما يجري في حجرة التدريب بشكل خاص في إطارها الاجتماعي بأبعاده كافة .

لقد ركزنا في مهارات النجاح للتنمية البشرية ان تكون دورة ممتعة ومفيدة ولهذا في عبارة عن مشغل تدريبي فعلي يتعلم ويمارس فيها المشارك التعلم النشط .

لقد تم تصميم هذا البرنامج التدريبي ليكون مقدمة تأسيسة للعاملين في الميدان الإداري والتطويري والتدريبي .

ويطيب لنا فيما يلي أن نقدم لكم بطاقة توصيف للحقيبة التدريبية متمن لكم المتعة والفائدة .

أهداف البرنامج التدريبي

أولاً : الهدف العام للحقيبة التدريبية :

بنهاية هذا البرنامج التدريبي نتوقع أن المشاركون قد حققوا النتائج الآتية ( بمشيئة الله ) :

تزويد المشاركين بالمعلومات اللازمة حول مفهوم التفكير والتفكير الإبداعي   وإكسابهم المهارات اللازمة لتطوير قدراتهم في التعامل الإبداعي مع المشكلات التي قد يواجهونها مما يسهم في تطوير حياتهم ومستقبلهم والمساهمة في تطوير مجتمعاتهم.

ثانياً : الأهداف التفصيلية :

تهدف هذه الحقيبة التدريبية إلى إكساب المشاركين المعارف والمهارات التالية :

1. التعرّف على مفهوم التفكير وأنواعه . 2. التعرّف على مفهوم التفكير الإبداعي . 3. التعرّف على مثبطات ومحفزات الإبداع . 4. التعرّف على أسلوب حل المشكلات بطرق إبداعية . 5. ممارسة طرق توليد الأفكار الإبداعية . 6. معرفة مفهوم الإبتكار و أهميته في تطوير العمل . 7. معرفة الأساليب الجديدة في فن الإبتكار ومهاراته في مجال العمل . 8. التمكن من إستخدام أساليب توجيه الإدراك . 9. تنمية قدرات المشاركين في التعامل مع البدائل و المتغيرات .

الوحدات المعرفية والمهارية للبرنامج التدريبي

سيتعلم بإذن الله المشاركين في هذا البرنامج التدريبي الوحدات التدريبية المعرفية والمهارية التالية :

• افتتاح الدورة والترحيب • التعارف • قدرات الدماغ البشري • مفهوم التفكير الإبداعي • الإبتكار ، ماهيته ، أهميته ، الحاجة إليه . • جوانب في الإبتكار : الخبرة و الإبتكار ، دور الإبتكار في حل المشكلات ، شروط الإبتكار ، معوقات الإبتكار ، بيئة الإبتكار . • محفزات ومثبطات التفكير • صفات المبدعين • عناصر التفكير الإبداعي ومراحله . • كيفية تعزيز الإبداع ؟ • طرق توليد الأفكار الإبداعية • العصف الذهني و أنواع العقول . • العصف الذهني وأشكاله • طرق توليد الأفكار الإبداعية • الأساليب التخيلية وماذا لو؟  والأسئلة غير المألوفة • أسلوب التفكير بالمقلوب والإبداع بالتنقل • طرق توليد الأفكار الإبداعية • أسلوب الدمج • أسلوب الحذف • أسلوب الاستخدامات المتعددة • طرق توليد الأفكار الإبداعية • طريقة scamper • الإدراك .. علاقة الإدراك بالإبتكار . • التقويم و دوره في الإبتكار . • دراسة البدائل و الإبتكار . • نقاط عملية لممارسة الإبداع . • مفهوم حل المشكلات • حل المشكلات بطرق إبداعية • الانتقال من النمطية إلى الإبداع على المستوى الشخصي وعلى مستوى المجتمع • التكتيكات الجديدة من أجل إحداث التغيير

للطلب :

™IMAS

ضمن مفاهيم تصميم الأنظمة المنهجية في التدريب، تأتي مصفوفة IMAS كأداة من أدوات صناعة التدريب المعاصرة، والتي تتعامل مع آلية تجميع عناصر الحقيبة التدريبية في شكل متكامل ومتماسك لضمان توافق هذه العناصر مع تحقيق أهداف التدريب ورفع كفاءة الأداء مشارك ومدرب ومنظم. إنه يمكّن المطور من تطوير سيناريو تدريب احترافي مدروس جيدًا وإدارة وقت الجلسة التدريبية. يمكن للجلسة معالجة أي موضوع.

المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني

صممت منهجية خاصة بالجودة الداخلية في الوحدات التدريبية التابعة لها، حيث تشمل على خمسة معايير رئيسية، تتضمن الإدارة والقيادة، والمدربين، والخدمات المقدمة للمتدربين، والمناهج، وبيئة التدريب، وذلك بهدف تطوير جودة التدريب المقدم في المنشآت التدريبية لمواكبة حاجة سوق العمل المحلي.

™ISID

يعد أول برنامج من نوعه في تقييم وتصنيف الحقائب التدريبية ويهدف إلى أن يكون مرجعاً مهماً للشركات والمؤسسات لضمان جودة التدريب المقدم لكوادرها من أجل تطوير الأداء وتطويره وتحسينه. إن جعل هذه المعايير دولية ليس فقط لأنها منتشرة في أكثر من قارة واحدة ومئات البلدان والمنظمات، ولكن أيضًا لأنها متوافقة مع العديد. تقنيات أسترالية ويابانية وكندية وأمريكية.