ولذا النوع من التدريب طرق مختلفة تحدث خلال الخدمة وفي نفس موضع الجهد منها:

1ـ تضاء مدة تلقب ‘مرحلة المسعى‘ تنبسط لمجموعة أشهر قبل أن يصبح المستوظف الجديد مسئولا تمامًا عن عمله.

2ـ الدوران بين غفيرة وظائف أو جهود فيعرض فيها المتدرب لرؤية متنوعة لشتى الوظائف التي يتطلب إلى الإدراك بها.

3ـ المكتب المتاخم، إذ يوضع مكتب المستوظف الجديد إلى جوار مكتب رئيسه فورا، أو إلى جوار مكتب زميله البالي الذي سيقوم بتدريبه، فيلمح سلوكه وتصرفاته وقراراته، ويسند إليه المدرب عدد محدود من الممارسات باطراد فيقوم بها في البدء أسفل إشرافه ثم يبدأ في الإعتاق بإنجاز أعماله كاملة.

4ـ حرفة وظائف الغائبين، إذ يمكن التدريب عمل سبيل تعيين الزملاء بالقيام بأعمال رؤسائهم أو مدربيهم أو زملائهم القدامى لمدة مقيدة طوال غيابهم. مع العودة إلى المدير صاحب المسئولية في وضعية لقاء صعوبات

5ـ توجيه الأسئلة، إذ يمكن للرئيس أو الزميل الأثري أن يدرب المستوظف الجديد بواسطة سؤالين من وقت لآخر عما يمكن فعله في عدد محدود من المواقف، ثم يبدأ يحيل إليه عدد محدود من الأشياء ويراقبه فيها.

6ـ المشاركة في أفعال اللجان، وهذا من خلال تعرض المتدرب لخبرات وأراء أشخاص آخرين، ويحاول المتدرب المتمرس على توضيح إتجاه نظره بكيفية منطقي مقنع يعرض فيه لجميع الجوانب، ولذا الأسلوب يصلح للمرشحين لوظائف إدارية أو قيادية وإذا كان يتكبد من خلل ونقائص اللجان المعروفة.

7ـ المستندات والنشرات، إذ توزع نصائح على المستوظفين المستجدين كل مرحلة من الوقت تشتمل على إرشادات وتعليمات بخصوص أجود الطرق لتأدية الشغل والواجبات والمسؤوليات والسلوكيات الوظيفية، ووظائف المنظمة وتكليف الترقي، وأسلوب وكيفية ترقية التأدية بجانب بيانات أخصائية في وظيفته القريبة العهد.

وبهذا من الممكن أن تشارك مصلحة التمرين وإنماء الموارد الإنسانية بالترتيب مع الرئيس المباشر لجميع قسم بوضع أجدر الطرق لتمرين المستوظفين المستجدين، أو القدامى المؤهلين للترقية، أو الذين يتكبدون من تدهور التأدية من أجل ارتفاع كفاءتهم ورفع إمكانياتهم من خلال الإنماء والتمرين المستمرين.

ونقصد بالتدريب المعترف به رسميا أن يكون التدريب استعدادات وتدابير وشهادات إذ يدور في مواضع خارج الجهد إما في قسم منفصل مناصر لمنشأة ذاتها، أو خارجها في جهات مختصة مثل معاهد الهيئة أو مراكز التدريب الجامعات أو قليل من الجهات أو المكاتب المختصة.

ولذا الصنف من التمرين وسائط وطرق مغايرة منها: المحاضرات، والحلقات الدراسية، والمؤتمرات، والمناقشات الجامعية، والحوار المفتوح، ودراسة الظرف، وتمثيل الأدوار، وسلة الأحكام، والمباريات الإدارية، والزيارات الميدانية.

والمفاضلة بين أسلوب وآخر تركز على اعتبارات وعوامل غفيرة يقتضي مراعاتها قبل عملية اختيار الأسلوب التدريبي الموائم،

2ـ طبيعة المتدربين واتجاهاتهم ومستوياتهم العلمية والتنظيمية.

3ـ إحتمالية توافر التيسيرات المالية للتمرين، مثل الغرف والأجهزة والمعدات الأساسية لإنجاز العملية التدريبية.

4ـ مصروفات استعمال كل أداة تدريبية وملاءمتها مع موازنة التمرين.

5ـ مجال تكيف الزمان والمقر المتوفر لجميع أداة تدريبية.

6ـ درجة دراية المدير الرياضي ذاته بالأسلوب التدريبي.

7ـ عدد المساهمين في البرنامج التدريبي، فكلما كان عدد المشركين بشكل بسيطً حينما أمكن استعمال الطرق السجل على الجدال.

1ـ بتحديد الاحتياجات التدريبية