• متوافق مع مستوى الطالب والإطار الزمني. 
• متوافق مع طرق التدريب المستخدمة في الدورات التدريبية.

تشمل هذه المجموعة:

• مقاومة التغيير: عادة ما تكون عملية التغيير لدى المتعلمين البالغين معقدة ، وتتضمن أنماط تفكير وسلوك واضحة.
• التوجيه الذاتي: عادة ما يكون لدى البالغين حاجة قوية لإكمال خطتهم الدراسية.
• التركيز على المشكلة: يتوق البالغون إلى إيجاد حلول ناجحة للمشكلات في جو تعاوني.
• الحاجة إلى فهم مدى الصلة بالموضوع: يتعلم الكبار بشكل أفضل عندما يرون ارتباطًا مباشرًا بحياتهم الشخصية أو المهنية.
• يفضلون مجموعة متنوعة من طرق التدريس: يحب البالغون التنوع ويشعرون بالرضا عند اتخاذ قرارات بشأن تجارب التعلم الخاصة بهم (بما في ذلك المهام وفترات الراحة والجداول).
• الحاجة إلى الجمع بين التعلم والخبرة الخاصة بهم: يرغب البالغون في التفكير في المعلومات الجديدة والجمع بين خبرتهم الحياتية والمعرفة الأساسية.
• الاستجابة بشكل جيد للتعلم النشط / التفاعلي: عادة ما يستجيب البالغون بشكل جيد لجو التعلم النشط بشكل متعمد دون إضاعة الوقت.
• متعطش لفرصة التقديم على الفور: إذا لم يكن التطبيق المباشر عرضيًا ، ولكنه نتائج مدروسة ومخطط لها وفرص للممارسة ، فإن الكبار سيتعلمون بشكل أفضل.