2 من أفضل نماذج التعليم والتدريب

غالبًا ما يخاف الموظفون من نماذج التعليم، ويمكن أن يؤدي التفكير في دورات الامتثال الإلزامية إلى الانزعاج والغضب، لكن إحجامهم عن القيام بذلك غالبًا ما يكون نتيجة لتجارب سابقة سلبية ومفاهيم مسبقة. ماذا لو كان بإمكانك تطوير مواد تدريبية عبر الإنترنت تلامس دوافعهم الداخلية وتجعلهم مهتمين؟ موقع؟ ماذا لو كان بإمكانك تزويدهم بأدوات الدعم بناءً على سلوكيات التعلم ومبادئ التدريس ومساعدتهم على تقليل العبء المعرفي؟ الحل الذي تبحث عنه هو تدريب الموظفين بناءً على نمتذج التعليم التي تقوم على عملية تصميم تعليمي مثبتة، وسيوضح لك هذا الدليل المختصر كيفية إطلاق العنان لإمكانات فريقك. دعونا نلقي نظرة أولاً على بعض الأخطاء الشائعة التي يجب تجنبها عند اختيار نموذج تصميم تعليمي لتطوير الموظفين.

مفهوم التدريب: 

يُعرَّف التدريب بأنه نشاط مستمر يزود الفرد بالمهارات والخبرات والاتجاهات التي تمكنه من أداء وظيفة من أجل زيادة إنتاجيته والجهة التي يعمل بها، أو لنقل معارف ومهارات وسلوكيات جديدة. لتطوير الفرد في قدرته على الكيان العامل لأداء مهمة محددة.

مفهوم التعليم: 

إنها عملية التطور المعرفي الفردي التي لا تتطلب أهدافًا وظيفية محددة، والتي يتم من خلالها عادةً تطوير قدرات اللغة والتطبيق.

نماذج التعليم للصغار: 

هل تدريب الأطفال الصغار نشاط يضع المسؤولية الكاملة في يد المعلم ليقرر من الذي يتعلم منه؟ ماذا يجب ان تدرس ومتى؟ دور الطالب في نماذج التعليم الخاصة بالشباب هو دور مادة المستقبل، مسترشدة بالمعلم والمعلومات التي يتلقاها. يفترض هذا النموذج من نماذج التعليم أن الأطفال الصغار يعتمدون على الدور وأن لديهم خبرة قليلة لإثبات مؤهلاتهم من أجل استخدامها كمورد في التعليم والاستعداد لتعلم ما يقال لهم حتى يتمكنوا من الانتقال إلى المرحلة التالية وإحساسهم بالتعلم يجعلهم متمركزين حول ما يجب أن تقدمه الدورة، فهم مدفوعون بالخارج الضغط على تأثيرهم أو المكافأة الممنوحة لهم، تعتمد الطريقة الرئيسية لتعليم الشباب على تكنولوجيا نقل المعلومات.

نماذج التعليم للكبار: 

نماذج التعليم للكبار هي أنشطة خاصة بالبالغين، أو جهود فردية لتطوير الذات والأهداف التي تتم بدون ضغوط رسمية ولا ترتبط ارتباطًا مباشرًا بالعمل. عندما بدأ تنظيم تعليم الكبار في النصف الأول من القرن العشرين، كان النموذج الوحيد قبل المعلمين الكبار هو نموذج تعليم الشباب، وكانت النتيجة حتى وقت قريب، كان الكبار يتعلمون مثل الأطفال. وهذا يفسر العديد من الصعوبات التي واجهها المعلمون الكبار، مثل ارتفاع معدلات التأخير الأكاديمي، ونقص الحافز، وضعف الدرجات، وما إلى ذلك، وبالتالي البدء في مناقشة نموذج التدريس غير المناسب للأطفال الصغار للكبار. لقد تم اقتراح أن يتعلم الكبار بشكل أفضل إذا شاركوا قرر بنفسك متى وكيف وماذا تتعلم. ولكن حتى الخمسينيات من القرن الماضي، لم يكن هناك بحث تجريبي حول تعليم الكبار، ولم تظهر الاختلافات بين الرجال والنساء في مجال التعليم حقًا. أظهرت دراسة أخرى أن البالغين تطوعوا بالفعل للتعلم خارج التعلم الرسمي، بدلاً من اندماجهم. في برامج التوجيه، يضعون أنفسهم في الواقع كمتعلمين أيضًا.

ماذا نعرف عن الكبار كمتعلمين: 

يحتاج البالغون إلى نماذج تعليم خاصة تعرفهم على حاجتهم لمعرفة شيء ما .

لذلك، فإن إحدى المهام الأولى للمعلمين البالغين هي تنمية حاجة المتعلمين للمعرفة من خلال شرح قيمة ما يتعرضون له في الحياة وأدائهم. وبالمثل دع المتعلمين يعرفون الفوائد. اعرف ما الذي سيخسرونه إذا كانوا لا يعرفون.

الكبار بحاجة ماسة لتوجيه أنفسهم.

يُعرَّف علم نفس البالغين على أنه الشخص الذي لديه مفهوم ذاتي وبالتالي يتحمل المسؤولية عن حياته ويتخذ القرارات ويقبل العواقب. عندما نصل إلى هذه النقطة في مفهومنا لذاتنا، فإن الحاجة إلى أن ينظر إليها الآخرون كبالغين تنمو بداخلنا، ويجب أن يُنظر إلينا على أننا قادرون على تحمل المسؤولية عن أنفسنا.

ج) مقارنةً بالشباب، يتمتع البالغون بكتلة جسم أكبر ونوعية مختلفة من الخبرة:

كلما طالت مدة حياتنا، زادت خبرتنا وزادت الخبرة التي نراكمها. يؤثر هذا القدر الكبير من الخبرة على التعلم بعدة طرق، من أهمها:

تقوم نماذج التعليم الخاصة بالكبار إن السياق التجريبي الذي يدخل فيه الكبار المواقف التعليمية هو بحد ذاته مصدر غني لتعلمهم وتعلم الآخرين، لذلك هناك تركيز أكبر في تعلم الكبار على استخدام أساليب التعلم القائمة على الخبرة، مثل المناقشات وحل المشكلات التمارين، أو الخبرات الميدانية.

يمتلك البالغون قاعدة أوسع من التجارب، ويربطون الأفكار والمهارات الجديدة بتلك التجارب ويمنحونها معنى أكثر ثراءً

من المتوقع أن تختلف مجموعة من البالغين، وخاصة البالغين من مختلف الأعمار، في الاهتمامات والقدرات وأنماط التعلم أكثر من الأطفال الأصغر سنًا.

وفق نماذج التعليم هذه فإن السكان البالغين هم مجموعة غير متجانسة تتطلب مزيدًا من التركيز على التعلم والتوجيه الفردي.

نظرية تعليم الصغار: 

تقوم نظرية تربية الأطفال الصغار على المبادئ التالية:

لا يتردد الأطفال الصغار في قبول ما يقال لهم.

الأطفال الصغار لديهم القدرة على التعلم من خلال الاستماع السلبي.

لا يحتاج الشباب إلى ربط خبراتهم السابقة بالمعرفة والمهارات الجديدة.

لا يُطلب من الأطفال الصغار لعب دور في إدارة العملية والتحكم في بيئة التعلم.

يتمتع الأطفال الصغار بالقدرة على تعلم أشياء قد لا يستخدمونها مطلقًا.

نظرية تعليم الكبار: 

تقوم نظرية تعليم الكبار على نماذج التعليم المبنية وفق المبادئ التالية:

الكبار يتعلمون بالتطبيق والمشاركة. 

يشعر البالغون بالملل عندما يجلسون بشكل سلبي لفترات طويلة من الزمن.

لا يمتلك البالغون القدرة على الاستماع بشكل سلبي لفترات طويلة من الزمن.

لا يتقبل البالغون بسهولة أفكار وتجارب الآخرين ويميلون إلى الشك.

من السهل على البالغين أن يتعلموا ما هو جيد بالنسبة لهم.

يتعلم الكبار بشكل أفضل عندما يكون لديهم بعض السيطرة على بيئة التدريب.

يتعلم الكبار أشياء جديدة يمكن ربطها بتجاربهم السابقة.

تواصل معنا عبر

فايسبوك انستجرام تويتر