حقيبتك الأفضل عربيا في تطوير المحتوي التدريبي
حقيبة تدريبية : المؤشرات النوعية لمدرسة المستقبل
مقدمة عن البرنامج
تسعى المنظمات التعليمية والتربوية للتطوير والتحسين المستمر لنظمها ووحداتها الإدارية ، والمدرسة تعد الوحدة الإدارية الأهم في منظومة التربية والتعليم ومع الدعوة لتطبيق لمعايير الجودة الشاملة في مجال التربية والتعليم وتطبيق استراتيجيات التعلم الحديثة وفق ما يتناسب وروح العصر بدء الحديث اكثر حول مدرسة المستقبل والمؤشرات النوعية لها .
ويعد تدريب وتأهيل مدراء المدراس والمشرفين المعلمين وقيادات التربية والتعليم على مفاهيم مدرسة المستقبل ومؤشراتها النوعية ذو أهمية عالية لأنه يساعد في تاهيلهم للتوافق مع هذه المؤشرات النوعية التي تمكنهم من تطبيق الجودة بمدارسهم .
وفي هذه الحقيبة التدريبية المتميزة التي اعدها ويشرف على تطويرها بشكل مستمر نخبة من خبراء ومستشاري التدريب بمؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية المتخصصين في مجال الإدارة التربوية يتم التركيز على تلبية الحاجات التدريبية الفعلية لمدراء المدارس والتي تراعي هذا المؤشرات النوعية والحاجة الدائمة لتطوير قدراته وتزويده بالأدوات والتطبيقات الفعالة في هذا المجال وتأهيلهم للقيام بدورهم تجاه تطبيق متطلبات الإدارة الحديثة بكفاءة وفعالية تتساهم في نجاح تطبيق الإستراتيجيات الحديثة في مجال الإدارة التربوية في مدراسهم ، حيث تم إعداد أدوات إدارية تربوية لتزويد منسوبي المدرسة والمشرفين عليها بها وتم التركيز على أسلوب المشاغل التدريبية لإكساب المهارة العالية لهم وفيما يلي يطيب لنا أن نعرض لكم الوصف العام لمفردات هذه الحقيبة التدريبية .
بنهاية هذا البرنامج التدريبي نتوقع أن المشاركون قد حققوا النتائج الآتية ( بمشيئة الله ) : ان يكون المتدرب قادراً على التخطيط لإدارة التغيير في مدرسته لتحقيق المؤشرات النوعية لمدرسة المستقبل وذلك من خلال إكسابه المعارف والمهارات وتنمية مهاراتهم في مجال تطبيق نظام الجودة الشاملة في مدارسهم . ومن الأهداف التفصيلية لهذا البرنامج : 1- التعرف على المؤشرات النوعية لمدرسة المستقبل بالتركيز على المهارات الأساسية لها . 2- أن يتعرف المشارك على معايير الأداء النوعي لمدرسة المستقبل و أن يحدد مستويات الأداء لكل معيار ثم أن يفي بمتطلبات مدرسة المستقبل . 2- التعرف على مفهوم الجودة الشاملة والخطوات الإجرائية لتطبيقها في بيئة العمل التربوي والتعليمي . 3- رفع كفاءة وفاعلية مدراء المدارس في مجال التخطيط الإستراتيجي لتطبيق نظام الجودة الشاملة في مدارسهم . 4- إكساب المشاركين مهارات إدارة التغيير والقيادة الفاعلة لمدارسهم لتطبيق نظام الجودة الشاملة في مدارسهم . 5- تعريف المشاركين بالإستراتيجيات التعليمية والتربوية الحديثة كمتطلب من متطلبات مدرسة المستقبل .
في هذه البرنامج التدريبي سيتعلم المشارك بإذن الله: 1- مفهوم مدرسة المستقبل ( ما المقصود بمدرسة المستقبل – ما المقصود بالمؤشرات النوعية – هل مدراس المستقبل هذه يمكن تحقيقها واقعاً في بيئتنا التربوية والتعليمية ) . 2- المؤشرات النوعية لمدرسة المستقبل ( معايير الطالب – معايير المعلم – معايير مدير المدرسة – معايير وكيل المدرسة – معايير المرشدة الطلابية – معايير مشرفة التقنيات – معايير البيئة التعليمية والتربوية ) ثم التركيز على التالي : – المعايير التي تتعلق بالرسالة والأهداف والقيادة – معايير الأداء النوعي المدرسي: • التعليم من أجل اكتساب مهارات التعلم • تكامل المعلومات • مهارات الاتصال • مهارات التفكير • المسؤوليات التشخيصية والاجتماعية – مستويات الأداء الخمس في كل معيار • المستوى المتميز : خصائصه ومؤشراته • المستوى الجيد: خصائصه ومؤشراته • المستوى العادي: خصائصه ومؤشراته • المستوى المتوسط: خصائصه ومؤشراته • المستوى الضعيف: خصائصه ومؤشراته – ماذا يمكن أن نعمل للوفاء بمتطلبات مدرسة المستقبل ؟ 3- الجودة الشاملة ( مفهوم الجودة الشاملة – منظومة الجودة الشاملة – عناصر الجودة الشاملة – مفهوم الجودة الشاملة في البيئة التربوية والتعليمية – معايير الأيزو في مجال التربية والتعليم – توثيق النظام – التدقيق – آليات تطبيق نظام الجودة الشاملة في المدرسة ) . 4- تحليل مشكلات العمل ( دراسة الصعوبات والتحديات التي قد تواجه المدرسة عن تطبيق نظام الجودة –عناصر تحليل مشكلات العمل – فن إدارة التغيير – دورة التغيير ) . 5- التخطيط الإستراتيجي لتطبيق نظام الجودة الشاملة بالمدرسة ( تحديد مفهوم التخطيط الإستراتيجي -تحديد مفهوم الخطة الإستراتيجية – تحديد جانبي الخطة الإستراتيجية – تحديد مكونات ” الخطة المعانة السبعة مع أمثلة واقعية عليها – تحديد مكونات ” الخطة الإجرائية” السبعة مع أمثلة تطبيقية واقعية عليها – ربط معايير ضمان الجودة و مؤشرات الأداء بالخطة الإستراتيجية للمدرسة -ربط المشروعات التطويرية بالخطة الإستراتيجية للمدرسة ) .
للطلب :
info@hakapetk.com 00966 – 0567518848 متوفر Whatsapp+Viber
™IMAS
ضمن مفاهيم تصميم الأنظمة المنهجية في التدريب، تأتي مصفوفة IMAS كأداة من أدوات صناعة التدريب المعاصرة، والتي تتعامل مع آلية تجميع عناصر الحقيبة التدريبية في شكل متكامل ومتماسك لضمان توافق هذه العناصر مع تحقيق أهداف التدريب ورفع كفاءة الأداء مشارك ومدرب ومنظم. إنه يمكّن المطور من تطوير سيناريو تدريب احترافي مدروس جيدًا وإدارة وقت الجلسة التدريبية. يمكن للجلسة معالجة أي موضوع.
المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني
صممت منهجية خاصة بالجودة الداخلية في الوحدات التدريبية التابعة لها، حيث تشمل على خمسة معايير رئيسية، تتضمن الإدارة والقيادة، والمدربين، والخدمات المقدمة للمتدربين، والمناهج، وبيئة التدريب، وذلك بهدف تطوير جودة التدريب المقدم في المنشآت التدريبية لمواكبة حاجة سوق العمل المحلي.
™ISID
يعد أول برنامج من نوعه في تقييم وتصنيف الحقائب التدريبية ويهدف إلى أن يكون مرجعاً مهماً للشركات والمؤسسات لضمان جودة التدريب المقدم لكوادرها من أجل تطوير الأداء وتطويره وتحسينه. إن جعل هذه المعايير دولية ليس فقط لأنها منتشرة في أكثر من قارة واحدة ومئات البلدان والمنظمات، ولكن أيضًا لأنها متوافقة مع العديد. تقنيات أسترالية ويابانية وكندية وأمريكية.
مقدمة عن البرنامج
تسعى المنظمات التعليمية والتربوية للتطوير والتحسين المستمر لنظمها ووحداتها الإدارية ، والمدرسة تعد الوحدة الإدارية الأهم في منظومة التربية والتعليم ومع الدعوة لتطبيق لمعايير الجودة الشاملة في مجال التربية والتعليم وتطبيق استراتيجيات التعلم الحديثة وفق ما يتناسب وروح العصر بدء الحديث اكثر حول مدرسة المستقبل والمؤشرات النوعية لها .
ويعد تدريب وتأهيل مدراء المدراس والمشرفين المعلمين وقيادات التربية والتعليم على مفاهيم مدرسة المستقبل ومؤشراتها النوعية ذو أهمية عالية لأنه يساعد في تاهيلهم للتوافق مع هذه المؤشرات النوعية التي تمكنهم من تطبيق الجودة بمدارسهم .
وفي هذه الحقيبة التدريبية المتميزة التي اعدها ويشرف على تطويرها بشكل مستمر نخبة من خبراء ومستشاري التدريب بمؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية المتخصصين في مجال الإدارة التربوية يتم التركيز على تلبية الحاجات التدريبية الفعلية لمدراء المدارس والتي تراعي هذا المؤشرات النوعية والحاجة الدائمة لتطوير قدراته وتزويده بالأدوات والتطبيقات الفعالة في هذا المجال وتأهيلهم للقيام بدورهم تجاه تطبيق متطلبات الإدارة الحديثة بكفاءة وفعالية تتساهم في نجاح تطبيق الإستراتيجيات الحديثة في مجال الإدارة التربوية في مدراسهم ، حيث تم إعداد أدوات إدارية تربوية لتزويد منسوبي المدرسة والمشرفين عليها بها وتم التركيز على أسلوب المشاغل التدريبية لإكساب المهارة العالية لهم وفيما يلي يطيب لنا أن نعرض لكم الوصف العام لمفردات هذه الحقيبة التدريبية .
بنهاية هذا البرنامج التدريبي نتوقع أن المشاركون قد حققوا النتائج الآتية ( بمشيئة الله ) : ان يكون المتدرب قادراً على التخطيط لإدارة التغيير في مدرسته لتحقيق المؤشرات النوعية لمدرسة المستقبل وذلك من خلال إكسابه المعارف والمهارات وتنمية مهاراتهم في مجال تطبيق نظام الجودة الشاملة في مدارسهم . ومن الأهداف التفصيلية لهذا البرنامج : 1- التعرف على المؤشرات النوعية لمدرسة المستقبل بالتركيز على المهارات الأساسية لها . 2- أن يتعرف المشارك على معايير الأداء النوعي لمدرسة المستقبل و أن يحدد مستويات الأداء لكل معيار ثم أن يفي بمتطلبات مدرسة المستقبل . 2- التعرف على مفهوم الجودة الشاملة والخطوات الإجرائية لتطبيقها في بيئة العمل التربوي والتعليمي . 3- رفع كفاءة وفاعلية مدراء المدارس في مجال التخطيط الإستراتيجي لتطبيق نظام الجودة الشاملة في مدارسهم . 4- إكساب المشاركين مهارات إدارة التغيير والقيادة الفاعلة لمدارسهم لتطبيق نظام الجودة الشاملة في مدارسهم . 5- تعريف المشاركين بالإستراتيجيات التعليمية والتربوية الحديثة كمتطلب من متطلبات مدرسة المستقبل .
في هذه البرنامج التدريبي سيتعلم المشارك بإذن الله: 1- مفهوم مدرسة المستقبل ( ما المقصود بمدرسة المستقبل – ما المقصود بالمؤشرات النوعية – هل مدراس المستقبل هذه يمكن تحقيقها واقعاً في بيئتنا التربوية والتعليمية ) . 2- المؤشرات النوعية لمدرسة المستقبل ( معايير الطالب – معايير المعلم – معايير مدير المدرسة – معايير وكيل المدرسة – معايير المرشدة الطلابية – معايير مشرفة التقنيات – معايير البيئة التعليمية والتربوية ) ثم التركيز على التالي : – المعايير التي تتعلق بالرسالة والأهداف والقيادة – معايير الأداء النوعي المدرسي: • التعليم من أجل اكتساب مهارات التعلم • تكامل المعلومات • مهارات الاتصال • مهارات التفكير • المسؤوليات التشخيصية والاجتماعية – مستويات الأداء الخمس في كل معيار • المستوى المتميز : خصائصه ومؤشراته • المستوى الجيد: خصائصه ومؤشراته • المستوى العادي: خصائصه ومؤشراته • المستوى المتوسط: خصائصه ومؤشراته • المستوى الضعيف: خصائصه ومؤشراته – ماذا يمكن أن نعمل للوفاء بمتطلبات مدرسة المستقبل ؟ 3- الجودة الشاملة ( مفهوم الجودة الشاملة – منظومة الجودة الشاملة – عناصر الجودة الشاملة – مفهوم الجودة الشاملة في البيئة التربوية والتعليمية – معايير الأيزو في مجال التربية والتعليم – توثيق النظام – التدقيق – آليات تطبيق نظام الجودة الشاملة في المدرسة ) . 4- تحليل مشكلات العمل ( دراسة الصعوبات والتحديات التي قد تواجه المدرسة عن تطبيق نظام الجودة –عناصر تحليل مشكلات العمل – فن إدارة التغيير – دورة التغيير ) . 5- التخطيط الإستراتيجي لتطبيق نظام الجودة الشاملة بالمدرسة ( تحديد مفهوم التخطيط الإستراتيجي -تحديد مفهوم الخطة الإستراتيجية – تحديد جانبي الخطة الإستراتيجية – تحديد مكونات ” الخطة المعانة السبعة مع أمثلة واقعية عليها – تحديد مكونات ” الخطة الإجرائية” السبعة مع أمثلة تطبيقية واقعية عليها – ربط معايير ضمان الجودة و مؤشرات الأداء بالخطة الإستراتيجية للمدرسة -ربط المشروعات التطويرية بالخطة الإستراتيجية للمدرسة ) .
للطلب :
info@hakapetk.com 00966 – 0567518848 متوفر Whatsapp+Viber
™IMAS
ضمن مفاهيم تصميم الأنظمة المنهجية في التدريب، تأتي مصفوفة IMAS كأداة من أدوات صناعة التدريب المعاصرة، والتي تتعامل مع آلية تجميع عناصر الحقيبة التدريبية في شكل متكامل ومتماسك لضمان توافق هذه العناصر مع تحقيق أهداف التدريب ورفع كفاءة الأداء مشارك ومدرب ومنظم. إنه يمكّن المطور من تطوير سيناريو تدريب احترافي مدروس جيدًا وإدارة وقت الجلسة التدريبية. يمكن للجلسة معالجة أي موضوع.
المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني
صممت منهجية خاصة بالجودة الداخلية في الوحدات التدريبية التابعة لها، حيث تشمل على خمسة معايير رئيسية، تتضمن الإدارة والقيادة، والمدربين، والخدمات المقدمة للمتدربين، والمناهج، وبيئة التدريب، وذلك بهدف تطوير جودة التدريب المقدم في المنشآت التدريبية لمواكبة حاجة سوق العمل المحلي.
™ISID
يعد أول برنامج من نوعه في تقييم وتصنيف الحقائب التدريبية ويهدف إلى أن يكون مرجعاً مهماً للشركات والمؤسسات لضمان جودة التدريب المقدم لكوادرها من أجل تطوير الأداء وتطويره وتحسينه. إن جعل هذه المعايير دولية ليس فقط لأنها منتشرة في أكثر من قارة واحدة ومئات البلدان والمنظمات، ولكن أيضًا لأنها متوافقة مع العديد. تقنيات أسترالية ويابانية وكندية وأمريكية.
لا توجد مراجعات بعد.
مقدمة عن البرنامج
تسعى المنظمات التعليمية والتربوية للتطوير والتحسين المستمر لنظمها ووحداتها الإدارية ، والمدرسة تعد الوحدة الإدارية الأهم في منظومة التربية والتعليم ومع الدعوة لتطبيق لمعايير الجودة الشاملة في مجال التربية والتعليم وتطبيق استراتيجيات التعلم الحديثة وفق ما يتناسب وروح العصر بدء الحديث اكثر حول مدرسة المستقبل والمؤشرات النوعية لها .
ويعد تدريب وتأهيل مدراء المدراس والمشرفين المعلمين وقيادات التربية والتعليم على مفاهيم مدرسة المستقبل ومؤشراتها النوعية ذو أهمية عالية لأنه يساعد في تاهيلهم للتوافق مع هذه المؤشرات النوعية التي تمكنهم من تطبيق الجودة بمدارسهم .
وفي هذه الحقيبة التدريبية المتميزة التي اعدها ويشرف على تطويرها بشكل مستمر نخبة من خبراء ومستشاري التدريب بمؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية المتخصصين في مجال الإدارة التربوية يتم التركيز على تلبية الحاجات التدريبية الفعلية لمدراء المدارس والتي تراعي هذا المؤشرات النوعية والحاجة الدائمة لتطوير قدراته وتزويده بالأدوات والتطبيقات الفعالة في هذا المجال وتأهيلهم للقيام بدورهم تجاه تطبيق متطلبات الإدارة الحديثة بكفاءة وفعالية تتساهم في نجاح تطبيق الإستراتيجيات الحديثة في مجال الإدارة التربوية في مدراسهم ، حيث تم إعداد أدوات إدارية تربوية لتزويد منسوبي المدرسة والمشرفين عليها بها وتم التركيز على أسلوب المشاغل التدريبية لإكساب المهارة العالية لهم وفيما يلي يطيب لنا أن نعرض لكم الوصف العام لمفردات هذه الحقيبة التدريبية .
بنهاية هذا البرنامج التدريبي نتوقع أن المشاركون قد حققوا النتائج الآتية ( بمشيئة الله ) : ان يكون المتدرب قادراً على التخطيط لإدارة التغيير في مدرسته لتحقيق المؤشرات النوعية لمدرسة المستقبل وذلك من خلال إكسابه المعارف والمهارات وتنمية مهاراتهم في مجال تطبيق نظام الجودة الشاملة في مدارسهم . ومن الأهداف التفصيلية لهذا البرنامج : 1- التعرف على المؤشرات النوعية لمدرسة المستقبل بالتركيز على المهارات الأساسية لها . 2- أن يتعرف المشارك على معايير الأداء النوعي لمدرسة المستقبل و أن يحدد مستويات الأداء لكل معيار ثم أن يفي بمتطلبات مدرسة المستقبل . 2- التعرف على مفهوم الجودة الشاملة والخطوات الإجرائية لتطبيقها في بيئة العمل التربوي والتعليمي . 3- رفع كفاءة وفاعلية مدراء المدارس في مجال التخطيط الإستراتيجي لتطبيق نظام الجودة الشاملة في مدارسهم . 4- إكساب المشاركين مهارات إدارة التغيير والقيادة الفاعلة لمدارسهم لتطبيق نظام الجودة الشاملة في مدارسهم . 5- تعريف المشاركين بالإستراتيجيات التعليمية والتربوية الحديثة كمتطلب من متطلبات مدرسة المستقبل .
في هذه البرنامج التدريبي سيتعلم المشارك بإذن الله: 1- مفهوم مدرسة المستقبل ( ما المقصود بمدرسة المستقبل – ما المقصود بالمؤشرات النوعية – هل مدراس المستقبل هذه يمكن تحقيقها واقعاً في بيئتنا التربوية والتعليمية ) . 2- المؤشرات النوعية لمدرسة المستقبل ( معايير الطالب – معايير المعلم – معايير مدير المدرسة – معايير وكيل المدرسة – معايير المرشدة الطلابية – معايير مشرفة التقنيات – معايير البيئة التعليمية والتربوية ) ثم التركيز على التالي : – المعايير التي تتعلق بالرسالة والأهداف والقيادة – معايير الأداء النوعي المدرسي: • التعليم من أجل اكتساب مهارات التعلم • تكامل المعلومات • مهارات الاتصال • مهارات التفكير • المسؤوليات التشخيصية والاجتماعية – مستويات الأداء الخمس في كل معيار • المستوى المتميز : خصائصه ومؤشراته • المستوى الجيد: خصائصه ومؤشراته • المستوى العادي: خصائصه ومؤشراته • المستوى المتوسط: خصائصه ومؤشراته • المستوى الضعيف: خصائصه ومؤشراته – ماذا يمكن أن نعمل للوفاء بمتطلبات مدرسة المستقبل ؟ 3- الجودة الشاملة ( مفهوم الجودة الشاملة – منظومة الجودة الشاملة – عناصر الجودة الشاملة – مفهوم الجودة الشاملة في البيئة التربوية والتعليمية – معايير الأيزو في مجال التربية والتعليم – توثيق النظام – التدقيق – آليات تطبيق نظام الجودة الشاملة في المدرسة ) . 4- تحليل مشكلات العمل ( دراسة الصعوبات والتحديات التي قد تواجه المدرسة عن تطبيق نظام الجودة –عناصر تحليل مشكلات العمل – فن إدارة التغيير – دورة التغيير ) . 5- التخطيط الإستراتيجي لتطبيق نظام الجودة الشاملة بالمدرسة ( تحديد مفهوم التخطيط الإستراتيجي -تحديد مفهوم الخطة الإستراتيجية – تحديد جانبي الخطة الإستراتيجية – تحديد مكونات ” الخطة المعانة السبعة مع أمثلة واقعية عليها – تحديد مكونات ” الخطة الإجرائية” السبعة مع أمثلة تطبيقية واقعية عليها – ربط معايير ضمان الجودة و مؤشرات الأداء بالخطة الإستراتيجية للمدرسة -ربط المشروعات التطويرية بالخطة الإستراتيجية للمدرسة ) .
للطلب :
info@hakapetk.com 00966 – 0567518848 متوفر Whatsapp+Viber
ضمن مفاهيم تصميم الأنظمة المنهجية في التدريب ،تأتي مصفوفة IMAS كأداة من أدوات صناعة التدريب المعاصرة ،والتي تتعامل مع آلية تجميع عناصر الحقيبة التدريبية في شكل متكامل ومتماسك لضمان توافق هذه العناصر مع تحقيق أهداف التدريب ورفع كفاءة الأداء مشارك ومدرب ومنظم. إنه يمكّن المطور من تطوير سيناريو تدريب احترافي مدروس جيدًا وإدارة وقت الجلسة التدريبية. يمكن للجلسة معالجة أي موضوع.
صممت منهجية خاصة بالجودة الداخلية في الوحدات التدريبية التابعة لها، حيث تشمل على خمسة معايير رئيسية، تتضمن الإدارة والقيادة، والمدربين، والخدمات المقدمة للمتدربين، والمناهج، وبيئة التدريب، وذلك بهدف تطوير جودة التدريب المقدم في المنشآت التدريبية لمواكبة حاجة سوق العمل المحلي.
يعد أول برنامع من نوعه في تقييم وتصنيف الحقائب التدريبية،ويهدف إلى أن يكون مرجعاً مهماً للشركات والمؤسسات لضمان جودة التدريب المقدم لكوادرها من أجل تطوير الأداء وتطويره وتحسينه. إن جعل هذه المعايير دولية ليس فقط لأنها منتشرة في أكثر من قارة واحدة ومئات البلدان والمنظمات ،ولكن أيضًا لأنها متوافقة مع العديد. تقنيات أسترالية ويابانية وكندية وأمريكية.
لا توجد مراجعات بعد.
حقيبة تدريبية : المؤشرات النوعية لمدرسة المستقبل
مقدمة عن البرنامج
تسعى المنظمات التعليمية والتربوية للتطوير والتحسين المستمر لنظمها ووحداتها الإدارية ، والمدرسة تعد الوحدة الإدارية الأهم في منظومة التربية والتعليم ومع الدعوة لتطبيق لمعايير الجودة الشاملة في مجال التربية والتعليم وتطبيق استراتيجيات التعلم الحديثة وفق ما يتناسب وروح العصر بدء الحديث اكثر حول مدرسة المستقبل والمؤشرات النوعية لها .
ويعد تدريب وتأهيل مدراء المدراس والمشرفين المعلمين وقيادات التربية والتعليم على مفاهيم مدرسة المستقبل ومؤشراتها النوعية ذو أهمية عالية لأنه يساعد في تاهيلهم للتوافق مع هذه المؤشرات النوعية التي تمكنهم من تطبيق الجودة بمدارسهم .
وفي هذه الحقيبة التدريبية المتميزة التي اعدها ويشرف على تطويرها بشكل مستمر نخبة من خبراء ومستشاري التدريب بمؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية المتخصصين في مجال الإدارة التربوية يتم التركيز على تلبية الحاجات التدريبية الفعلية لمدراء المدارس والتي تراعي هذا المؤشرات النوعية والحاجة الدائمة لتطوير قدراته وتزويده بالأدوات والتطبيقات الفعالة في هذا المجال وتأهيلهم للقيام بدورهم تجاه تطبيق متطلبات الإدارة الحديثة بكفاءة وفعالية تتساهم في نجاح تطبيق الإستراتيجيات الحديثة في مجال الإدارة التربوية في مدراسهم ، حيث تم إعداد أدوات إدارية تربوية لتزويد منسوبي المدرسة والمشرفين عليها بها وتم التركيز على أسلوب المشاغل التدريبية لإكساب المهارة العالية لهم وفيما يلي يطيب لنا أن نعرض لكم الوصف العام لمفردات هذه الحقيبة التدريبية .
بنهاية هذا البرنامج التدريبي نتوقع أن المشاركون قد حققوا النتائج الآتية ( بمشيئة الله ) : ان يكون المتدرب قادراً على التخطيط لإدارة التغيير في مدرسته لتحقيق المؤشرات النوعية لمدرسة المستقبل وذلك من خلال إكسابه المعارف والمهارات وتنمية مهاراتهم في مجال تطبيق نظام الجودة الشاملة في مدارسهم . ومن الأهداف التفصيلية لهذا البرنامج : 1- التعرف على المؤشرات النوعية لمدرسة المستقبل بالتركيز على المهارات الأساسية لها . 2- أن يتعرف المشارك على معايير الأداء النوعي لمدرسة المستقبل و أن يحدد مستويات الأداء لكل معيار ثم أن يفي بمتطلبات مدرسة المستقبل . 2- التعرف على مفهوم الجودة الشاملة والخطوات الإجرائية لتطبيقها في بيئة العمل التربوي والتعليمي . 3- رفع كفاءة وفاعلية مدراء المدارس في مجال التخطيط الإستراتيجي لتطبيق نظام الجودة الشاملة في مدارسهم . 4- إكساب المشاركين مهارات إدارة التغيير والقيادة الفاعلة لمدارسهم لتطبيق نظام الجودة الشاملة في مدارسهم . 5- تعريف المشاركين بالإستراتيجيات التعليمية والتربوية الحديثة كمتطلب من متطلبات مدرسة المستقبل .
في هذه البرنامج التدريبي سيتعلم المشارك بإذن الله: 1- مفهوم مدرسة المستقبل ( ما المقصود بمدرسة المستقبل – ما المقصود بالمؤشرات النوعية – هل مدراس المستقبل هذه يمكن تحقيقها واقعاً في بيئتنا التربوية والتعليمية ) . 2- المؤشرات النوعية لمدرسة المستقبل ( معايير الطالب – معايير المعلم – معايير مدير المدرسة – معايير وكيل المدرسة – معايير المرشدة الطلابية – معايير مشرفة التقنيات – معايير البيئة التعليمية والتربوية ) ثم التركيز على التالي : – المعايير التي تتعلق بالرسالة والأهداف والقيادة – معايير الأداء النوعي المدرسي: • التعليم من أجل اكتساب مهارات التعلم • تكامل المعلومات • مهارات الاتصال • مهارات التفكير • المسؤوليات التشخيصية والاجتماعية – مستويات الأداء الخمس في كل معيار • المستوى المتميز : خصائصه ومؤشراته • المستوى الجيد: خصائصه ومؤشراته • المستوى العادي: خصائصه ومؤشراته • المستوى المتوسط: خصائصه ومؤشراته • المستوى الضعيف: خصائصه ومؤشراته – ماذا يمكن أن نعمل للوفاء بمتطلبات مدرسة المستقبل ؟ 3- الجودة الشاملة ( مفهوم الجودة الشاملة – منظومة الجودة الشاملة – عناصر الجودة الشاملة – مفهوم الجودة الشاملة في البيئة التربوية والتعليمية – معايير الأيزو في مجال التربية والتعليم – توثيق النظام – التدقيق – آليات تطبيق نظام الجودة الشاملة في المدرسة ) . 4- تحليل مشكلات العمل ( دراسة الصعوبات والتحديات التي قد تواجه المدرسة عن تطبيق نظام الجودة –عناصر تحليل مشكلات العمل – فن إدارة التغيير – دورة التغيير ) . 5- التخطيط الإستراتيجي لتطبيق نظام الجودة الشاملة بالمدرسة ( تحديد مفهوم التخطيط الإستراتيجي -تحديد مفهوم الخطة الإستراتيجية – تحديد جانبي الخطة الإستراتيجية – تحديد مكونات ” الخطة المعانة السبعة مع أمثلة واقعية عليها – تحديد مكونات ” الخطة الإجرائية” السبعة مع أمثلة تطبيقية واقعية عليها – ربط معايير ضمان الجودة و مؤشرات الأداء بالخطة الإستراتيجية للمدرسة -ربط المشروعات التطويرية بالخطة الإستراتيجية للمدرسة ) .
للطلب :
info@hakapetk.com 00966 – 0567518848 متوفر Whatsapp+Viber
™IMAS
ضمن مفاهيم تصميم الأنظمة المنهجية في التدريب، تأتي مصفوفة IMAS كأداة من أدوات صناعة التدريب المعاصرة، والتي تتعامل مع آلية تجميع عناصر الحقيبة التدريبية في شكل متكامل ومتماسك لضمان توافق هذه العناصر مع تحقيق أهداف التدريب ورفع كفاءة الأداء مشارك ومدرب ومنظم. إنه يمكّن المطور من تطوير سيناريو تدريب احترافي مدروس جيدًا وإدارة وقت الجلسة التدريبية. يمكن للجلسة معالجة أي موضوع.
المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني
صممت منهجية خاصة بالجودة الداخلية في الوحدات التدريبية التابعة لها، حيث تشمل على خمسة معايير رئيسية، تتضمن الإدارة والقيادة، والمدربين، والخدمات المقدمة للمتدربين، والمناهج، وبيئة التدريب، وذلك بهدف تطوير جودة التدريب المقدم في المنشآت التدريبية لمواكبة حاجة سوق العمل المحلي.
™ISID
يعد أول برنامج من نوعه في تقييم وتصنيف الحقائب التدريبية ويهدف إلى أن يكون مرجعاً مهماً للشركات والمؤسسات لضمان جودة التدريب المقدم لكوادرها من أجل تطوير الأداء وتطويره وتحسينه. إن جعل هذه المعايير دولية ليس فقط لأنها منتشرة في أكثر من قارة واحدة ومئات البلدان والمنظمات، ولكن أيضًا لأنها متوافقة مع العديد. تقنيات أسترالية ويابانية وكندية وأمريكية.
لا توجد مراجعات بعد.
مقدمة عن البرنامج
تسعى المنظمات التعليمية والتربوية للتطوير والتحسين المستمر لنظمها ووحداتها الإدارية ، والمدرسة تعد الوحدة الإدارية الأهم في منظومة التربية والتعليم ومع الدعوة لتطبيق لمعايير الجودة الشاملة في مجال التربية والتعليم وتطبيق استراتيجيات التعلم الحديثة وفق ما يتناسب وروح العصر بدء الحديث اكثر حول مدرسة المستقبل والمؤشرات النوعية لها .
ويعد تدريب وتأهيل مدراء المدراس والمشرفين المعلمين وقيادات التربية والتعليم على مفاهيم مدرسة المستقبل ومؤشراتها النوعية ذو أهمية عالية لأنه يساعد في تاهيلهم للتوافق مع هذه المؤشرات النوعية التي تمكنهم من تطبيق الجودة بمدارسهم .
وفي هذه الحقيبة التدريبية المتميزة التي اعدها ويشرف على تطويرها بشكل مستمر نخبة من خبراء ومستشاري التدريب بمؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية المتخصصين في مجال الإدارة التربوية يتم التركيز على تلبية الحاجات التدريبية الفعلية لمدراء المدارس والتي تراعي هذا المؤشرات النوعية والحاجة الدائمة لتطوير قدراته وتزويده بالأدوات والتطبيقات الفعالة في هذا المجال وتأهيلهم للقيام بدورهم تجاه تطبيق متطلبات الإدارة الحديثة بكفاءة وفعالية تتساهم في نجاح تطبيق الإستراتيجيات الحديثة في مجال الإدارة التربوية في مدراسهم ، حيث تم إعداد أدوات إدارية تربوية لتزويد منسوبي المدرسة والمشرفين عليها بها وتم التركيز على أسلوب المشاغل التدريبية لإكساب المهارة العالية لهم وفيما يلي يطيب لنا أن نعرض لكم الوصف العام لمفردات هذه الحقيبة التدريبية .
بنهاية هذا البرنامج التدريبي نتوقع أن المشاركون قد حققوا النتائج الآتية ( بمشيئة الله ) : ان يكون المتدرب قادراً على التخطيط لإدارة التغيير في مدرسته لتحقيق المؤشرات النوعية لمدرسة المستقبل وذلك من خلال إكسابه المعارف والمهارات وتنمية مهاراتهم في مجال تطبيق نظام الجودة الشاملة في مدارسهم . ومن الأهداف التفصيلية لهذا البرنامج : 1- التعرف على المؤشرات النوعية لمدرسة المستقبل بالتركيز على المهارات الأساسية لها . 2- أن يتعرف المشارك على معايير الأداء النوعي لمدرسة المستقبل و أن يحدد مستويات الأداء لكل معيار ثم أن يفي بمتطلبات مدرسة المستقبل . 2- التعرف على مفهوم الجودة الشاملة والخطوات الإجرائية لتطبيقها في بيئة العمل التربوي والتعليمي . 3- رفع كفاءة وفاعلية مدراء المدارس في مجال التخطيط الإستراتيجي لتطبيق نظام الجودة الشاملة في مدارسهم . 4- إكساب المشاركين مهارات إدارة التغيير والقيادة الفاعلة لمدارسهم لتطبيق نظام الجودة الشاملة في مدارسهم . 5- تعريف المشاركين بالإستراتيجيات التعليمية والتربوية الحديثة كمتطلب من متطلبات مدرسة المستقبل .
في هذه البرنامج التدريبي سيتعلم المشارك بإذن الله: 1- مفهوم مدرسة المستقبل ( ما المقصود بمدرسة المستقبل – ما المقصود بالمؤشرات النوعية – هل مدراس المستقبل هذه يمكن تحقيقها واقعاً في بيئتنا التربوية والتعليمية ) . 2- المؤشرات النوعية لمدرسة المستقبل ( معايير الطالب – معايير المعلم – معايير مدير المدرسة – معايير وكيل المدرسة – معايير المرشدة الطلابية – معايير مشرفة التقنيات – معايير البيئة التعليمية والتربوية ) ثم التركيز على التالي : – المعايير التي تتعلق بالرسالة والأهداف والقيادة – معايير الأداء النوعي المدرسي: • التعليم من أجل اكتساب مهارات التعلم • تكامل المعلومات • مهارات الاتصال • مهارات التفكير • المسؤوليات التشخيصية والاجتماعية – مستويات الأداء الخمس في كل معيار • المستوى المتميز : خصائصه ومؤشراته • المستوى الجيد: خصائصه ومؤشراته • المستوى العادي: خصائصه ومؤشراته • المستوى المتوسط: خصائصه ومؤشراته • المستوى الضعيف: خصائصه ومؤشراته – ماذا يمكن أن نعمل للوفاء بمتطلبات مدرسة المستقبل ؟ 3- الجودة الشاملة ( مفهوم الجودة الشاملة – منظومة الجودة الشاملة – عناصر الجودة الشاملة – مفهوم الجودة الشاملة في البيئة التربوية والتعليمية – معايير الأيزو في مجال التربية والتعليم – توثيق النظام – التدقيق – آليات تطبيق نظام الجودة الشاملة في المدرسة ) . 4- تحليل مشكلات العمل ( دراسة الصعوبات والتحديات التي قد تواجه المدرسة عن تطبيق نظام الجودة –عناصر تحليل مشكلات العمل – فن إدارة التغيير – دورة التغيير ) . 5- التخطيط الإستراتيجي لتطبيق نظام الجودة الشاملة بالمدرسة ( تحديد مفهوم التخطيط الإستراتيجي -تحديد مفهوم الخطة الإستراتيجية – تحديد جانبي الخطة الإستراتيجية – تحديد مكونات ” الخطة المعانة السبعة مع أمثلة واقعية عليها – تحديد مكونات ” الخطة الإجرائية” السبعة مع أمثلة تطبيقية واقعية عليها – ربط معايير ضمان الجودة و مؤشرات الأداء بالخطة الإستراتيجية للمدرسة -ربط المشروعات التطويرية بالخطة الإستراتيجية للمدرسة ) .
للطلب :
info@hakapetk.com 00966 – 0567518848 متوفر Whatsapp+Viber
™IMAS
ضمن مفاهيم تصميم الأنظمة المنهجية في التدريب، تأتي مصفوفة IMAS كأداة من أدوات صناعة التدريب المعاصرة، والتي تتعامل مع آلية تجميع عناصر الحقيبة التدريبية في شكل متكامل ومتماسك لضمان توافق هذه العناصر مع تحقيق أهداف التدريب ورفع كفاءة الأداء مشارك ومدرب ومنظم. إنه يمكّن المطور من تطوير سيناريو تدريب احترافي مدروس جيدًا وإدارة وقت الجلسة التدريبية. يمكن للجلسة معالجة أي موضوع.
المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني
صممت منهجية خاصة بالجودة الداخلية في الوحدات التدريبية التابعة لها، حيث تشمل على خمسة معايير رئيسية، تتضمن الإدارة والقيادة، والمدربين، والخدمات المقدمة للمتدربين، والمناهج، وبيئة التدريب، وذلك بهدف تطوير جودة التدريب المقدم في المنشآت التدريبية لمواكبة حاجة سوق العمل المحلي.
™ISID
يعد أول برنامج من نوعه في تقييم وتصنيف الحقائب التدريبية ويهدف إلى أن يكون مرجعاً مهماً للشركات والمؤسسات لضمان جودة التدريب المقدم لكوادرها من أجل تطوير الأداء وتطويره وتحسينه. إن جعل هذه المعايير دولية ليس فقط لأنها منتشرة في أكثر من قارة واحدة ومئات البلدان والمنظمات، ولكن أيضًا لأنها متوافقة مع العديد. تقنيات أسترالية ويابانية وكندية وأمريكية.
لا توجد مراجعات بعد.
مقدمة عن البرنامج
تسعى المنظمات التعليمية والتربوية للتطوير والتحسين المستمر لنظمها ووحداتها الإدارية ، والمدرسة تعد الوحدة الإدارية الأهم في منظومة التربية والتعليم ومع الدعوة لتطبيق لمعايير الجودة الشاملة في مجال التربية والتعليم وتطبيق استراتيجيات التعلم الحديثة وفق ما يتناسب وروح العصر بدء الحديث اكثر حول مدرسة المستقبل والمؤشرات النوعية لها .
ويعد تدريب وتأهيل مدراء المدراس والمشرفين المعلمين وقيادات التربية والتعليم على مفاهيم مدرسة المستقبل ومؤشراتها النوعية ذو أهمية عالية لأنه يساعد في تاهيلهم للتوافق مع هذه المؤشرات النوعية التي تمكنهم من تطبيق الجودة بمدارسهم .
وفي هذه الحقيبة التدريبية المتميزة التي اعدها ويشرف على تطويرها بشكل مستمر نخبة من خبراء ومستشاري التدريب بمؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية المتخصصين في مجال الإدارة التربوية يتم التركيز على تلبية الحاجات التدريبية الفعلية لمدراء المدارس والتي تراعي هذا المؤشرات النوعية والحاجة الدائمة لتطوير قدراته وتزويده بالأدوات والتطبيقات الفعالة في هذا المجال وتأهيلهم للقيام بدورهم تجاه تطبيق متطلبات الإدارة الحديثة بكفاءة وفعالية تتساهم في نجاح تطبيق الإستراتيجيات الحديثة في مجال الإدارة التربوية في مدراسهم ، حيث تم إعداد أدوات إدارية تربوية لتزويد منسوبي المدرسة والمشرفين عليها بها وتم التركيز على أسلوب المشاغل التدريبية لإكساب المهارة العالية لهم وفيما يلي يطيب لنا أن نعرض لكم الوصف العام لمفردات هذه الحقيبة التدريبية .
بنهاية هذا البرنامج التدريبي نتوقع أن المشاركون قد حققوا النتائج الآتية ( بمشيئة الله ) : ان يكون المتدرب قادراً على التخطيط لإدارة التغيير في مدرسته لتحقيق المؤشرات النوعية لمدرسة المستقبل وذلك من خلال إكسابه المعارف والمهارات وتنمية مهاراتهم في مجال تطبيق نظام الجودة الشاملة في مدارسهم . ومن الأهداف التفصيلية لهذا البرنامج : 1- التعرف على المؤشرات النوعية لمدرسة المستقبل بالتركيز على المهارات الأساسية لها . 2- أن يتعرف المشارك على معايير الأداء النوعي لمدرسة المستقبل و أن يحدد مستويات الأداء لكل معيار ثم أن يفي بمتطلبات مدرسة المستقبل . 2- التعرف على مفهوم الجودة الشاملة والخطوات الإجرائية لتطبيقها في بيئة العمل التربوي والتعليمي . 3- رفع كفاءة وفاعلية مدراء المدارس في مجال التخطيط الإستراتيجي لتطبيق نظام الجودة الشاملة في مدارسهم . 4- إكساب المشاركين مهارات إدارة التغيير والقيادة الفاعلة لمدارسهم لتطبيق نظام الجودة الشاملة في مدارسهم . 5- تعريف المشاركين بالإستراتيجيات التعليمية والتربوية الحديثة كمتطلب من متطلبات مدرسة المستقبل .
في هذه البرنامج التدريبي سيتعلم المشارك بإذن الله: 1- مفهوم مدرسة المستقبل ( ما المقصود بمدرسة المستقبل – ما المقصود بالمؤشرات النوعية – هل مدراس المستقبل هذه يمكن تحقيقها واقعاً في بيئتنا التربوية والتعليمية ) . 2- المؤشرات النوعية لمدرسة المستقبل ( معايير الطالب – معايير المعلم – معايير مدير المدرسة – معايير وكيل المدرسة – معايير المرشدة الطلابية – معايير مشرفة التقنيات – معايير البيئة التعليمية والتربوية ) ثم التركيز على التالي : – المعايير التي تتعلق بالرسالة والأهداف والقيادة – معايير الأداء النوعي المدرسي: • التعليم من أجل اكتساب مهارات التعلم • تكامل المعلومات • مهارات الاتصال • مهارات التفكير • المسؤوليات التشخيصية والاجتماعية – مستويات الأداء الخمس في كل معيار • المستوى المتميز : خصائصه ومؤشراته • المستوى الجيد: خصائصه ومؤشراته • المستوى العادي: خصائصه ومؤشراته • المستوى المتوسط: خصائصه ومؤشراته • المستوى الضعيف: خصائصه ومؤشراته – ماذا يمكن أن نعمل للوفاء بمتطلبات مدرسة المستقبل ؟ 3- الجودة الشاملة ( مفهوم الجودة الشاملة – منظومة الجودة الشاملة – عناصر الجودة الشاملة – مفهوم الجودة الشاملة في البيئة التربوية والتعليمية – معايير الأيزو في مجال التربية والتعليم – توثيق النظام – التدقيق – آليات تطبيق نظام الجودة الشاملة في المدرسة ) . 4- تحليل مشكلات العمل ( دراسة الصعوبات والتحديات التي قد تواجه المدرسة عن تطبيق نظام الجودة –عناصر تحليل مشكلات العمل – فن إدارة التغيير – دورة التغيير ) . 5- التخطيط الإستراتيجي لتطبيق نظام الجودة الشاملة بالمدرسة ( تحديد مفهوم التخطيط الإستراتيجي -تحديد مفهوم الخطة الإستراتيجية – تحديد جانبي الخطة الإستراتيجية – تحديد مكونات ” الخطة المعانة السبعة مع أمثلة واقعية عليها – تحديد مكونات ” الخطة الإجرائية” السبعة مع أمثلة تطبيقية واقعية عليها – ربط معايير ضمان الجودة و مؤشرات الأداء بالخطة الإستراتيجية للمدرسة -ربط المشروعات التطويرية بالخطة الإستراتيجية للمدرسة ) .
للطلب :
info@hakapetk.com 00966 – 0567518848 متوفر Whatsapp+Viber ضمن مفاهيم تصميم الأنظمة المنهجية في التدريب ،تأتي مصفوفة IMAS كأداة من أدوات صناعة التدريب المعاصرة ،والتي تتعامل مع آلية تجميع عناصر الحقيبة التدريبية في شكل متكامل ومتماسك لضمان توافق هذه العناصر مع تحقيق أهداف التدريب ورفع كفاءة الأداء مشارك ومدرب ومنظم. إنه يمكّن المطور من تطوير سيناريو تدريب احترافي مدروس جيدًا وإدارة وقت الجلسة التدريبية. يمكن للجلسة معالجة أي موضوع.
صممت منهجية خاصة بالجودة الداخلية في الوحدات التدريبية التابعة لها، حيث تشمل على خمسة معايير رئيسية، تتضمن الإدارة والقيادة، والمدربين، والخدمات المقدمة للمتدربين، والمناهج، وبيئة التدريب، وذلك بهدف تطوير جودة التدريب المقدم في المنشآت التدريبية لمواكبة حاجة سوق العمل المحلي.
يعد أول برنامع من نوعه في تقييم وتصنيف الحقائب التدريبية،ويهدف إلى أن يكون مرجعاً مهماً للشركات والمؤسسات لضمان جودة التدريب المقدم لكوادرها من أجل تطوير الأداء وتطويره وتحسينه. إن جعل هذه المعايير دولية ليس فقط لأنها منتشرة في أكثر من قارة واحدة ومئات البلدان والمنظمات ،ولكن أيضًا لأنها متوافقة مع العديد. تقنيات أسترالية ويابانية وكندية وأمريكية.
لا توجد مراجعات بعد.
حقيبة , تدريبية , بوربينت , ورد , دليل متدرب , دليل انشطة
هذه الحقائب التدريبية مصممة لتوفير مقدمة لنظرية المؤسسات كما يتم تدريسها في الجامعات السويدية. تغطي المفاهيم الرئيسية والنظريات والنماذج التي تساعد على فهم ديناميكية وهيكل المؤسسات. يهدف الدورة إلى تزويد المشاركين بأساس قوي في نظرية المؤسسات يمكن تطبيقه على الحالات الحقيقية.
هذه الحقائب التدريبية مصممة لتوفير مقدمة لنظرية المؤسسات كما يتم تدريسها في الجامعات السويدية. تغطي المفاهيم الرئيسية والنظريات والنماذج التي تساعد على فهم ديناميكية وهيكل المؤسسات. يهدف الدورة إلى تزويد المشاركين بأساس قوي في نظرية المؤسسات يمكن تطبيقه على الحالات الحقيقية.
هذه الحقائب التدريبية مصممة لتوفير مقدمة لنظرية المؤسسات كما يتم تدريسها في الجامعات السويدية. تغطي المفاهيم الرئيسية والنظريات والنماذج التي تساعد على فهم ديناميكية وهيكل المؤسسات. يهدف الدورة إلى تزويد المشاركين بأساس قوي في نظرية المؤسسات يمكن تطبيقه على الحالات الحقيقية.
تعلم عملية حفر بئر النفط والغاز خطوة بخطوة، من إعداد الموقع إلى الإنجاز. اكتسب فهمًا شاملًا للأدوات والتقنيات والبروتوكولات الأمنية المشاركة، مع استكشاف التحديات والمكافآت في هذه الصناعة الديناميكية. مثالي للحفارين الطامحين والمحترفين في الصناعة الذين يسعون لتوسيع معرفتهم.
تعلم عملية حفر بئر النفط والغاز خطوة بخطوة، من إعداد الموقع إلى الإنجاز. اكتسب فهمًا شاملًا للأدوات والتقنيات والبروتوكولات الأمنية المشاركة، مع استكشاف التحديات والمكافآت في هذه الصناعة الديناميكية. مثالي للحفارين الطامحين والمحترفين في الصناعة الذين يسعون لتوسيع معرفتهم.
تعلم عملية حفر بئر النفط والغاز خطوة بخطوة، من إعداد الموقع إلى الإنجاز. اكتسب فهمًا شاملًا للأدوات والتقنيات والبروتوكولات الأمنية المشاركة، مع استكشاف التحديات والمكافآت في هذه الصناعة الديناميكية. مثالي للحفارين الطامحين والمحترفين في الصناعة الذين يسعون لتوسيع معرفتهم.
المملكة العربية السعودية – الرياض شارع الامير سلطان بن عبدالعزيز - الرياض - 00966545301217
دبي، الامارات العربية المتحدة - جزيرة المرفا - ص .ب 9588 الديرة - دبي / الامارات العربية المتحدة 00971509400850
جمهورية مصر العربية - الإسكندرية - شارع أبو قير ، ابراج سيتي سكوير ، ص.ب 25912 مكتب 405
المراجعات
لا توجد مراجعات بعد.