حقيبتك الأفضل عربيا في تطوير المحتوي التدريبي
حقيبة تدريبية : إدارة الصف
مقدمة عن البرنامج
إن إدارة الصف تعتبر فناًً له علم وله أصول ينبغي على المعلم ان يكون ملما ً به كي يكون معلما ً ناجحاًً .
إن مفهوم إدارة الصف اكبر واشمل من بعض المعاني كالضبط والهدوء والالتزام بالتعليمات ، أنها تعني قيام المعلم بالعديد من الأعمال والمهام من حفظ للنظام وتوفير للمناخ العاطفي والاجتماعي وتنظيم البيئة الفيزيقية من أثاث وتجهيزات ومواد ووسائل واستثمار الخبرات التعليمية وحسن التخطيط لها .
وهي بذلك تشمل كل ما يتصل بالمتعلم والمعلم والمنهج المدرسي والأهداف التربوية والعلاقات الإنسانية .
مفهوم إدارة الصف :
يعرف البعض الإدارة الصفية بأنها : مجموعة من الأنشطة والعلاقات الإنسانية الجيدة التي تساعد على أيجاد جو تعليمي واجتماعي فعال.
وتعتبر إدارة الصف المدرسي عنصراً هاماً من عناصر العمليةالتعليمية للمعلم ، ولعل المقولة بأن المعلم الذي لا يستطيع إدارة صفه لا يستطيع إدارة شيء آخر مقولة تقترب إلى الصحة بدرجة كبيرة . فالحكم على إنجازات المعلمين في أدائهم لعملية التعلم مرتبط بإدارة الصف المدرسي وضبطه. ولا شك بأن هناك علاقة وثيقة بين مفهوم إدارة الصف وضبطه من خلال تركيز الإدارةعلى استغلال كل طاقات المتعلمين بشكل عام وكذلك من خلال كون الوقت مورداً نادراً لا يمكن إحلاله أو تراكمه أو إيقافه. وبالتالي يفترض أن يستغل بشكل فعال لتحقيق الأهداف المحددة في الفترة الزمنية المعينة لذلك.
إن عملية إدارة الصف لا تتوقف عند حفظ النظام والانضباط بل تتعدى ذلك إلى مهام وأعمال أخرىكثيرة فإدارة الصف تشتمل على جوانب كثيرة ، ونحن في مهارات النجاح للتنمية البشرية كخبراء في مجال تدريب وتأهيل المعلمين سنقدم لك بإذن الله دورة تعتبر حصالة خبرات المختصين في مجال الإدارة الصفية ، لنزودك بخبرات ومعارف وأدوات ومهارات فعالة في مجال الإدارة الصفية ، لقد صممنا هذه الحقيبة التدريبية لتكون إضافة حقيقة للعملية التربوية ولتكون حيقيبة تدريبية أساسية لكل معلم ومدرب ومربي وتربوي .
وتهدف هذه الحقيبة التدريبية إلى التعريف بمفهوم وأهمية إدارة الصف، وتنمية مهاراته على ضبط وإدارة الصف، ويتناول أيضا مفاهيم إدارة الصف وتنظيمه، والعلاقات الإنسانية، والبيئة الصفية، والتفاعل الصفي، والسلوك المخل بالنظام في الصف، والمشكلات الصفية، والاستراتيجيات المستخدمة في علاجها .
حيث تشتغل هذه الحقيبة التدريبية على تقديم تصور معرفي شامل عن إدارة الصف ، ولا تقتصر هذه الحقيبة على هذا التقديم ، بل تتجاوزه إلى تجارب تطبيقية من واقع ممارسات فعلية من خبراتنا التربوية والتدريبية والإدارية والإستشارية ننقلها للمشاركين في البرنامج التدريبي .
إن هذه التجربة التي تقدمها هذه الحقيبة التدريبية تتلاقى مع توجهات مؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية التي تعتني بتظافر الجانبين النظري والتطبيقي في سياق تدريبي عملي يجد له مكانة في التفكير النظري والممارسة العملية في حجرة التدريب . و في ضوء هذا التوجه ، فإن مهارات النجاح تتطلع إلى تقديم حقيبة تدريبية يجد فيها المشاركون ما يحاوزنه ، وما يفيدون منه في ممارساتهم التعليمية .
إننا نتطلع إلى أن تكون هذه الحقيبة التدريبية ، وغيرها مما ننتجه في مهارات النجاح للتنمية البشرية ، مدخلاً لحوار أوسع ومعمق يفضي إلى خلق مناخات إدارية تفاعلية تؤدي إلى إحداث تحول في العملية الإدارية والتربوية بمجملها ، وبما يجري في حجرة التدريب بشكل خاص في إطارها الاجتماعي بأبعاده كافة .
لقد ركزنا في مهارات النجاح للتنمية البشرية ان تكون دورة ممتعة ومفيدة ولهذا في عبارة عن مشغل تدريبي فعلي يتعلم ويمارس فيها المشارك التعلم النشط .
لقد تم تصميم هذا البرنامج التدريبي ليكون مقدمة تأسيسة للعاملين في الميدان التربوي والتطويري والتدريبي .
ويطيب لنا فيما يلي أن نقدم لكم بطاقة توصيف للحقيبة التدريبية متمن لكم المتعة والفائدة
أهداف الحقيبة التدريبية :
أولاً : الهدف العام للحقيبة التدريبية :
بنهاية هذا البرنامج التدريبي نتوقع أن المشاركون قد حققوا النتائج الآتية ( بمشيئة الله ) : تنمية المعارف و المهارات و الخبرات اللازمة للعاملين في مجال التعليم العام أو التعليم الفني أو التدريبي من خلال تعريفهم بأساليب إدارة الصفوف الدراسية و فهم نفسيات الطلاب وطرق تحفيزهم للتعلم وإثارة الدافعية لديهم و توجيه طاقاتهم و تنمية قدراتهم وفق أحدث النظريات التعليمية و التربوية في هذا المجال .
ثانياً : الأهداف التفصيلية :
يهدف هذا المقرر إلى مساعدة المشاركين على تحقيق ما يلي :
1– تزويد المشاركين بأهم المعارف في مجال إدارة الصف المدرسي من الناحية النظرية والتطبيقية من خلال دراسة مفهوم الإدارة الصفية وأهميتها وخصائصها.
2– أن يتعرف المشاركين على المفاهيم الإدارية الخاصة بإدارة الصف الدراسي .
3– أن يتعرف المشاركين على واجبات المعلم ومهامه داخل غرفة الصف وخارجها وآليات تفعيل دوره .
4– أن يتعرف المشاركين على آليات تطوير معارف ومهارات المعلم في مجال الإدارة الصفية .
5– أن يتعرف المشاركين على مهارات الاتصال والتواصل في التفاعل الصفي وآليات تفعيله .
6– أن يتعرف المشاركين على قواعد الانضباط الصفي وإستراتيجياتها وآليات تطبيقها .
7– أن يحدد ويستخدم الأساليب والإستراتيجيات الإدارية المناسبة لإدارة الصف .
8– أن يطبق النظم الإدارية المعاصرة لضبط السلوك الصفي ، وتيسير عملية الاتصال ونقل المعلومات إلي الطلاب.
9– أن يحلل المشكلات السلوكية الصفية وأن يتعرف علي مصادرها، وأن يستخدم الوسائل الإدارية المناسبة لتعزيز عملية تعديل السلوك ومعالجته .
10– أن يتعرف المشاركين على إستراتيجيات إشراك الطلاب في وضع الحلول لبعض المشكلات الصفية وآليات الضبط الذاتي للسلوك الطلابي داخل وخارج حجرة الصف .
الوحدات المعرفية والمهارية التي تتضمنها الحقيبة التدريبية :
سيتعلم بإذن الله المشاركين في هذا البرنامج التدريبي الوحدات التدريبية المعرفية والمهارية التالية :
الوحدة التدريبية الأولى : مقدمة عن إدارة الصف الدراسي : وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مقدمة عن إدارة الصف الدراسي . • مفهوم إدارة الصف الدراسي . • مواصفات وسمات الإدارة الناجحة للصف الدراسي . • التحليل المفاهيمي conceptual analysis . • وظائف النظام الصفي . • إدارة الصف الإبداعية . • خصائص غرفة الصف الجيدة : o حجم الصف o المناخ الصفي • إدارة البيئة الصفية : o أنماط البيئة الصفية o قواعد إدارة تنظيم البيئة الصفية o مجالات تفعيل البيئة الصفية • معايير الإدارة الصفية الفعالة • استراتيجيات النشاط الصفي الفعال • السلوك الصفي وتعديله : o المشكلات الصفية o أساليب إدارة السلوك الصفي وتعديله .
الوحدة التدريبية الثانية : إطار الإدارة الصفية . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مفهوم إطار الإدارة الصفية . • التخطيط لإدارة التعلم الصفي . • تطبيقات النموذج التصحيحي . • الإدارة الفعالة لتعليم فعال. • إدارة الصف في المراحل التعليمية. • خارطة الصف وفق التنظيمات الهادفة • افتراضات البيئة الصفية المثيرة للدافعية . • معايير الإدارة الصفية الإيجابية • الإدارة الفعالة لتعليم فعال. • مدخلات نظام غرفة الصف . • تنظيم و إدارة الجماعة الصفية . • تنظيم البيئة المادية الصفية . • استراتيجيات النشاط الصفي الفعال .
الوحدة التدريبية الثالثة : سلوك المعلم و الانضباط الصفي. وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • المعلم قائد فعال في الصف . • أدوار ومهام المعلم في التعليم الصفي كقائد للإدارة الصفية . • مؤشرات نجاح المعلم في البيئة الصفية . • سلوك المعلم والانضباط الصفي • الصفوف الناجحة و خصائصها • إستراتيجيات تفعيل القيادة الصفية . • ” تأثير بجماليون” او “قوة بجماليون” Pygmalion Effect وأثرها على أداء الطالب . • التركيز على التعلم بدلاً من التعليم . • استراتيجيات تقليل السلوك السيئ . • خصائص مدير الصف الناجح المضبوط . • مراحل التفكير التشخيصي الصفي . • استراتيجيات التفكير التشخيصي الصفي . • استمرار مشاكل الإدارة الصفية . • تعليمات لبداية السنة الدراسية . • خطوات الزخم الصفي . • عناصر التواصل غير اللفظي . • ملامح البيئة الديمقراطية الصفية .
الوحدة التدريبية الرابعة : المشكلات الصفية ومعالجتها وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • المشكلات الصفية ومعالجتها : o أسبابها . o مصادرها . o إستراتيجيات حل المشكلات الصفية . • النظام الصفي • تعليم الأنظمة والقواعد الصفية • أساليب إدارة السلوك الصفي • تعديل السلوك الصفي وإدارة الصف • تعديل السلوك المعرفي الصفي • عمليات الحل . • القوانين المعقولة وحدودها . • مدلول السياق النفسي للتعلم و حجم الصف . • المناخ التعليمي الصفي .
الوحدة التدريبية الخامسة : النظام الصفي وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • العوامل المؤثرة في النظام الصفي . • أنماط البيئة الصفية . • قواعد إدارة و تنظيم البيئة الصفية . • إدارة النظام الصفي وضبطه . • استراتيجيات تعزيز النظام و آليات حفظه . • خصائص غرفة الصف الجيدة . • مجالات تفعيل البيئة الصفية . • تعليمات المحافظة على النظام والإنضباط الصفي .
الوحدة التدريبية السادسة : تعلم الإنظمة و القواعد الصفية . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مفهوم الأنظمة والقواعد الصفية , • أهمية استيعاب الأنظمة والقواعد الصفية . • العلاقة بين السلوك و القواعد الصفية . • نظام فلاندرز العشري ( VICX ) في مجال التفاعل الصفي اللفظي . • أهمية التفاعل اللفظي و أساليب تحسينها .
الوحدة التدريبية السابعة : أساليب إدارة السلوك الصفي . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • استراتيجيات إدارة السلوك الصفي . • فهم ديناميكية المجموعة لإدارة السلوك . • الديناميكية السلبية و الإيجابية . • العلاقة بين الإنضباط الصفي و اتطور النمائي . • تكتيكات لضمان الضبط الصفي . • أساليب الفعالة للعقاب . • القواعد الذهبية في ضبط الصف .
الوحدة التدريبية الثامنة : تعديل السلوك و إدارة الصف . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مفهوم تعديل السلوك . • فرضية تعديل السلوك . • استراتيجيات تعديل السلوك الصفي الفردي . • فعالية التعزيز المنزلي . • مبدأ بريماك David Premack . • مفهوم التعزيز الداخلي و العقاب . • خطوات تسلسل العقاب .
الوحدة التدريبية التاسعة : تعديل السلوك المعرفي الصفي . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مفهوم تعديل السلوك المعرفي الصفي . • النمذجة . • التلميح . • التلفظ للتعليم الذاتي . • أساليب التعزيز الذاتي . • أهمية التعزيز و أثارة الدافعية الداخلية . • فرضية الحتمية المتبادلة الصفية . • خطوات الضبط المعرفي الذاتي .
مفتوحة المصدر وقابلة للتعديل وفق معايير المؤسسة العامة للتدريب المهنى
جاهزة للتسليم الفورى عبر البريد الكتروني اطبع عدد نسخ غير محدود كما ترغب!
™IMAS
ضمن مفاهيم تصميم الأنظمة المنهجية في التدريب، تأتي مصفوفة IMAS كأداة من أدوات صناعة التدريب المعاصرة، والتي تتعامل مع آلية تجميع عناصر الحقيبة التدريبية في شكل متكامل ومتماسك لضمان توافق هذه العناصر مع تحقيق أهداف التدريب ورفع كفاءة الأداء مشارك ومدرب ومنظم. إنه يمكّن المطور من تطوير سيناريو تدريب احترافي مدروس جيدًا وإدارة وقت الجلسة التدريبية. يمكن للجلسة معالجة أي موضوع.
المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني
صممت منهجية خاصة بالجودة الداخلية في الوحدات التدريبية التابعة لها، حيث تشمل على خمسة معايير رئيسية، تتضمن الإدارة والقيادة، والمدربين، والخدمات المقدمة للمتدربين، والمناهج، وبيئة التدريب، وذلك بهدف تطوير جودة التدريب المقدم في المنشآت التدريبية لمواكبة حاجة سوق العمل المحلي.
™ISID
يعد أول برنامج من نوعه في تقييم وتصنيف الحقائب التدريبية ويهدف إلى أن يكون مرجعاً مهماً للشركات والمؤسسات لضمان جودة التدريب المقدم لكوادرها من أجل تطوير الأداء وتطويره وتحسينه. إن جعل هذه المعايير دولية ليس فقط لأنها منتشرة في أكثر من قارة واحدة ومئات البلدان والمنظمات، ولكن أيضًا لأنها متوافقة مع العديد. تقنيات أسترالية ويابانية وكندية وأمريكية.
مقدمة عن البرنامج
إن إدارة الصف تعتبر فناًً له علم وله أصول ينبغي على المعلم ان يكون ملما ً به كي يكون معلما ً ناجحاًً .
إن مفهوم إدارة الصف اكبر واشمل من بعض المعاني كالضبط والهدوء والالتزام بالتعليمات ، أنها تعني قيام المعلم بالعديد من الأعمال والمهام من حفظ للنظام وتوفير للمناخ العاطفي والاجتماعي وتنظيم البيئة الفيزيقية من أثاث وتجهيزات ومواد ووسائل واستثمار الخبرات التعليمية وحسن التخطيط لها .
وهي بذلك تشمل كل ما يتصل بالمتعلم والمعلم والمنهج المدرسي والأهداف التربوية والعلاقات الإنسانية .
مفهوم إدارة الصف :
يعرف البعض الإدارة الصفية بأنها : مجموعة من الأنشطة والعلاقات الإنسانية الجيدة التي تساعد على أيجاد جو تعليمي واجتماعي فعال.
وتعتبر إدارة الصف المدرسي عنصراً هاماً من عناصر العمليةالتعليمية للمعلم ، ولعل المقولة بأن المعلم الذي لا يستطيع إدارة صفه لا يستطيع إدارة شيء آخر مقولة تقترب إلى الصحة بدرجة كبيرة . فالحكم على إنجازات المعلمين في أدائهم لعملية التعلم مرتبط بإدارة الصف المدرسي وضبطه. ولا شك بأن هناك علاقة وثيقة بين مفهوم إدارة الصف وضبطه من خلال تركيز الإدارةعلى استغلال كل طاقات المتعلمين بشكل عام وكذلك من خلال كون الوقت مورداً نادراً لا يمكن إحلاله أو تراكمه أو إيقافه. وبالتالي يفترض أن يستغل بشكل فعال لتحقيق الأهداف المحددة في الفترة الزمنية المعينة لذلك.
إن عملية إدارة الصف لا تتوقف عند حفظ النظام والانضباط بل تتعدى ذلك إلى مهام وأعمال أخرىكثيرة فإدارة الصف تشتمل على جوانب كثيرة ، ونحن في مهارات النجاح للتنمية البشرية كخبراء في مجال تدريب وتأهيل المعلمين سنقدم لك بإذن الله دورة تعتبر حصالة خبرات المختصين في مجال الإدارة الصفية ، لنزودك بخبرات ومعارف وأدوات ومهارات فعالة في مجال الإدارة الصفية ، لقد صممنا هذه الحقيبة التدريبية لتكون إضافة حقيقة للعملية التربوية ولتكون حيقيبة تدريبية أساسية لكل معلم ومدرب ومربي وتربوي .
وتهدف هذه الحقيبة التدريبية إلى التعريف بمفهوم وأهمية إدارة الصف، وتنمية مهاراته على ضبط وإدارة الصف، ويتناول أيضا مفاهيم إدارة الصف وتنظيمه، والعلاقات الإنسانية، والبيئة الصفية، والتفاعل الصفي، والسلوك المخل بالنظام في الصف، والمشكلات الصفية، والاستراتيجيات المستخدمة في علاجها .
حيث تشتغل هذه الحقيبة التدريبية على تقديم تصور معرفي شامل عن إدارة الصف ، ولا تقتصر هذه الحقيبة على هذا التقديم ، بل تتجاوزه إلى تجارب تطبيقية من واقع ممارسات فعلية من خبراتنا التربوية والتدريبية والإدارية والإستشارية ننقلها للمشاركين في البرنامج التدريبي .
إن هذه التجربة التي تقدمها هذه الحقيبة التدريبية تتلاقى مع توجهات مؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية التي تعتني بتظافر الجانبين النظري والتطبيقي في سياق تدريبي عملي يجد له مكانة في التفكير النظري والممارسة العملية في حجرة التدريب . و في ضوء هذا التوجه ، فإن مهارات النجاح تتطلع إلى تقديم حقيبة تدريبية يجد فيها المشاركون ما يحاوزنه ، وما يفيدون منه في ممارساتهم التعليمية .
إننا نتطلع إلى أن تكون هذه الحقيبة التدريبية ، وغيرها مما ننتجه في مهارات النجاح للتنمية البشرية ، مدخلاً لحوار أوسع ومعمق يفضي إلى خلق مناخات إدارية تفاعلية تؤدي إلى إحداث تحول في العملية الإدارية والتربوية بمجملها ، وبما يجري في حجرة التدريب بشكل خاص في إطارها الاجتماعي بأبعاده كافة .
لقد ركزنا في مهارات النجاح للتنمية البشرية ان تكون دورة ممتعة ومفيدة ولهذا في عبارة عن مشغل تدريبي فعلي يتعلم ويمارس فيها المشارك التعلم النشط .
لقد تم تصميم هذا البرنامج التدريبي ليكون مقدمة تأسيسة للعاملين في الميدان التربوي والتطويري والتدريبي .
ويطيب لنا فيما يلي أن نقدم لكم بطاقة توصيف للحقيبة التدريبية متمن لكم المتعة والفائدة
أهداف الحقيبة التدريبية :
أولاً : الهدف العام للحقيبة التدريبية :
بنهاية هذا البرنامج التدريبي نتوقع أن المشاركون قد حققوا النتائج الآتية ( بمشيئة الله ) : تنمية المعارف و المهارات و الخبرات اللازمة للعاملين في مجال التعليم العام أو التعليم الفني أو التدريبي من خلال تعريفهم بأساليب إدارة الصفوف الدراسية و فهم نفسيات الطلاب وطرق تحفيزهم للتعلم وإثارة الدافعية لديهم و توجيه طاقاتهم و تنمية قدراتهم وفق أحدث النظريات التعليمية و التربوية في هذا المجال .
ثانياً : الأهداف التفصيلية :
يهدف هذا المقرر إلى مساعدة المشاركين على تحقيق ما يلي :
1– تزويد المشاركين بأهم المعارف في مجال إدارة الصف المدرسي من الناحية النظرية والتطبيقية من خلال دراسة مفهوم الإدارة الصفية وأهميتها وخصائصها.
2– أن يتعرف المشاركين على المفاهيم الإدارية الخاصة بإدارة الصف الدراسي .
3– أن يتعرف المشاركين على واجبات المعلم ومهامه داخل غرفة الصف وخارجها وآليات تفعيل دوره .
4– أن يتعرف المشاركين على آليات تطوير معارف ومهارات المعلم في مجال الإدارة الصفية .
5– أن يتعرف المشاركين على مهارات الاتصال والتواصل في التفاعل الصفي وآليات تفعيله .
6– أن يتعرف المشاركين على قواعد الانضباط الصفي وإستراتيجياتها وآليات تطبيقها .
7– أن يحدد ويستخدم الأساليب والإستراتيجيات الإدارية المناسبة لإدارة الصف .
8– أن يطبق النظم الإدارية المعاصرة لضبط السلوك الصفي ، وتيسير عملية الاتصال ونقل المعلومات إلي الطلاب.
9– أن يحلل المشكلات السلوكية الصفية وأن يتعرف علي مصادرها، وأن يستخدم الوسائل الإدارية المناسبة لتعزيز عملية تعديل السلوك ومعالجته .
10– أن يتعرف المشاركين على إستراتيجيات إشراك الطلاب في وضع الحلول لبعض المشكلات الصفية وآليات الضبط الذاتي للسلوك الطلابي داخل وخارج حجرة الصف .
الوحدات المعرفية والمهارية التي تتضمنها الحقيبة التدريبية :
سيتعلم بإذن الله المشاركين في هذا البرنامج التدريبي الوحدات التدريبية المعرفية والمهارية التالية :
الوحدة التدريبية الأولى : مقدمة عن إدارة الصف الدراسي : وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مقدمة عن إدارة الصف الدراسي . • مفهوم إدارة الصف الدراسي . • مواصفات وسمات الإدارة الناجحة للصف الدراسي . • التحليل المفاهيمي conceptual analysis . • وظائف النظام الصفي . • إدارة الصف الإبداعية . • خصائص غرفة الصف الجيدة : o حجم الصف o المناخ الصفي • إدارة البيئة الصفية : o أنماط البيئة الصفية o قواعد إدارة تنظيم البيئة الصفية o مجالات تفعيل البيئة الصفية • معايير الإدارة الصفية الفعالة • استراتيجيات النشاط الصفي الفعال • السلوك الصفي وتعديله : o المشكلات الصفية o أساليب إدارة السلوك الصفي وتعديله .
الوحدة التدريبية الثانية : إطار الإدارة الصفية . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مفهوم إطار الإدارة الصفية . • التخطيط لإدارة التعلم الصفي . • تطبيقات النموذج التصحيحي . • الإدارة الفعالة لتعليم فعال. • إدارة الصف في المراحل التعليمية. • خارطة الصف وفق التنظيمات الهادفة • افتراضات البيئة الصفية المثيرة للدافعية . • معايير الإدارة الصفية الإيجابية • الإدارة الفعالة لتعليم فعال. • مدخلات نظام غرفة الصف . • تنظيم و إدارة الجماعة الصفية . • تنظيم البيئة المادية الصفية . • استراتيجيات النشاط الصفي الفعال .
الوحدة التدريبية الثالثة : سلوك المعلم و الانضباط الصفي. وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • المعلم قائد فعال في الصف . • أدوار ومهام المعلم في التعليم الصفي كقائد للإدارة الصفية . • مؤشرات نجاح المعلم في البيئة الصفية . • سلوك المعلم والانضباط الصفي • الصفوف الناجحة و خصائصها • إستراتيجيات تفعيل القيادة الصفية . • ” تأثير بجماليون” او “قوة بجماليون” Pygmalion Effect وأثرها على أداء الطالب . • التركيز على التعلم بدلاً من التعليم . • استراتيجيات تقليل السلوك السيئ . • خصائص مدير الصف الناجح المضبوط . • مراحل التفكير التشخيصي الصفي . • استراتيجيات التفكير التشخيصي الصفي . • استمرار مشاكل الإدارة الصفية . • تعليمات لبداية السنة الدراسية . • خطوات الزخم الصفي . • عناصر التواصل غير اللفظي . • ملامح البيئة الديمقراطية الصفية .
الوحدة التدريبية الرابعة : المشكلات الصفية ومعالجتها وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • المشكلات الصفية ومعالجتها : o أسبابها . o مصادرها . o إستراتيجيات حل المشكلات الصفية . • النظام الصفي • تعليم الأنظمة والقواعد الصفية • أساليب إدارة السلوك الصفي • تعديل السلوك الصفي وإدارة الصف • تعديل السلوك المعرفي الصفي • عمليات الحل . • القوانين المعقولة وحدودها . • مدلول السياق النفسي للتعلم و حجم الصف . • المناخ التعليمي الصفي .
الوحدة التدريبية الخامسة : النظام الصفي وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • العوامل المؤثرة في النظام الصفي . • أنماط البيئة الصفية . • قواعد إدارة و تنظيم البيئة الصفية . • إدارة النظام الصفي وضبطه . • استراتيجيات تعزيز النظام و آليات حفظه . • خصائص غرفة الصف الجيدة . • مجالات تفعيل البيئة الصفية . • تعليمات المحافظة على النظام والإنضباط الصفي .
الوحدة التدريبية السادسة : تعلم الإنظمة و القواعد الصفية . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مفهوم الأنظمة والقواعد الصفية , • أهمية استيعاب الأنظمة والقواعد الصفية . • العلاقة بين السلوك و القواعد الصفية . • نظام فلاندرز العشري ( VICX ) في مجال التفاعل الصفي اللفظي . • أهمية التفاعل اللفظي و أساليب تحسينها .
الوحدة التدريبية السابعة : أساليب إدارة السلوك الصفي . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • استراتيجيات إدارة السلوك الصفي . • فهم ديناميكية المجموعة لإدارة السلوك . • الديناميكية السلبية و الإيجابية . • العلاقة بين الإنضباط الصفي و اتطور النمائي . • تكتيكات لضمان الضبط الصفي . • أساليب الفعالة للعقاب . • القواعد الذهبية في ضبط الصف .
الوحدة التدريبية الثامنة : تعديل السلوك و إدارة الصف . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مفهوم تعديل السلوك . • فرضية تعديل السلوك . • استراتيجيات تعديل السلوك الصفي الفردي . • فعالية التعزيز المنزلي . • مبدأ بريماك David Premack . • مفهوم التعزيز الداخلي و العقاب . • خطوات تسلسل العقاب .
الوحدة التدريبية التاسعة : تعديل السلوك المعرفي الصفي . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مفهوم تعديل السلوك المعرفي الصفي . • النمذجة . • التلميح . • التلفظ للتعليم الذاتي . • أساليب التعزيز الذاتي . • أهمية التعزيز و أثارة الدافعية الداخلية . • فرضية الحتمية المتبادلة الصفية . • خطوات الضبط المعرفي الذاتي .
مفتوحة المصدر وقابلة للتعديل وفق معايير المؤسسة العامة للتدريب المهنى
جاهزة للتسليم الفورى عبر البريد الكتروني اطبع عدد نسخ غير محدود كما ترغب!
™IMAS
ضمن مفاهيم تصميم الأنظمة المنهجية في التدريب، تأتي مصفوفة IMAS كأداة من أدوات صناعة التدريب المعاصرة، والتي تتعامل مع آلية تجميع عناصر الحقيبة التدريبية في شكل متكامل ومتماسك لضمان توافق هذه العناصر مع تحقيق أهداف التدريب ورفع كفاءة الأداء مشارك ومدرب ومنظم. إنه يمكّن المطور من تطوير سيناريو تدريب احترافي مدروس جيدًا وإدارة وقت الجلسة التدريبية. يمكن للجلسة معالجة أي موضوع.
المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني
صممت منهجية خاصة بالجودة الداخلية في الوحدات التدريبية التابعة لها، حيث تشمل على خمسة معايير رئيسية، تتضمن الإدارة والقيادة، والمدربين، والخدمات المقدمة للمتدربين، والمناهج، وبيئة التدريب، وذلك بهدف تطوير جودة التدريب المقدم في المنشآت التدريبية لمواكبة حاجة سوق العمل المحلي.
™ISID
يعد أول برنامج من نوعه في تقييم وتصنيف الحقائب التدريبية ويهدف إلى أن يكون مرجعاً مهماً للشركات والمؤسسات لضمان جودة التدريب المقدم لكوادرها من أجل تطوير الأداء وتطويره وتحسينه. إن جعل هذه المعايير دولية ليس فقط لأنها منتشرة في أكثر من قارة واحدة ومئات البلدان والمنظمات، ولكن أيضًا لأنها متوافقة مع العديد. تقنيات أسترالية ويابانية وكندية وأمريكية.
من خلال استخدام الحقائب التدريبية من مؤسسة حقيبتك ، وجدنا أن الحقيبة التدريبية كاملة وشاملة و فاقت كل توقعات شكرا لكم
جزاكم الله خيرا
يسمح فقط للزبائن مسجلي الدخول الذين قاموا بشراء هذا المنتج ترك مراجعة.
مقدمة عن البرنامج
إن إدارة الصف تعتبر فناًً له علم وله أصول ينبغي على المعلم ان يكون ملما ً به كي يكون معلما ً ناجحاًً .
إن مفهوم إدارة الصف اكبر واشمل من بعض المعاني كالضبط والهدوء والالتزام بالتعليمات ، أنها تعني قيام المعلم بالعديد من الأعمال والمهام من حفظ للنظام وتوفير للمناخ العاطفي والاجتماعي وتنظيم البيئة الفيزيقية من أثاث وتجهيزات ومواد ووسائل واستثمار الخبرات التعليمية وحسن التخطيط لها .
وهي بذلك تشمل كل ما يتصل بالمتعلم والمعلم والمنهج المدرسي والأهداف التربوية والعلاقات الإنسانية .
مفهوم إدارة الصف :
يعرف البعض الإدارة الصفية بأنها : مجموعة من الأنشطة والعلاقات الإنسانية الجيدة التي تساعد على أيجاد جو تعليمي واجتماعي فعال.
وتعتبر إدارة الصف المدرسي عنصراً هاماً من عناصر العمليةالتعليمية للمعلم ، ولعل المقولة بأن المعلم الذي لا يستطيع إدارة صفه لا يستطيع إدارة شيء آخر مقولة تقترب إلى الصحة بدرجة كبيرة . فالحكم على إنجازات المعلمين في أدائهم لعملية التعلم مرتبط بإدارة الصف المدرسي وضبطه. ولا شك بأن هناك علاقة وثيقة بين مفهوم إدارة الصف وضبطه من خلال تركيز الإدارةعلى استغلال كل طاقات المتعلمين بشكل عام وكذلك من خلال كون الوقت مورداً نادراً لا يمكن إحلاله أو تراكمه أو إيقافه. وبالتالي يفترض أن يستغل بشكل فعال لتحقيق الأهداف المحددة في الفترة الزمنية المعينة لذلك.
إن عملية إدارة الصف لا تتوقف عند حفظ النظام والانضباط بل تتعدى ذلك إلى مهام وأعمال أخرىكثيرة فإدارة الصف تشتمل على جوانب كثيرة ، ونحن في مهارات النجاح للتنمية البشرية كخبراء في مجال تدريب وتأهيل المعلمين سنقدم لك بإذن الله دورة تعتبر حصالة خبرات المختصين في مجال الإدارة الصفية ، لنزودك بخبرات ومعارف وأدوات ومهارات فعالة في مجال الإدارة الصفية ، لقد صممنا هذه الحقيبة التدريبية لتكون إضافة حقيقة للعملية التربوية ولتكون حيقيبة تدريبية أساسية لكل معلم ومدرب ومربي وتربوي .
وتهدف هذه الحقيبة التدريبية إلى التعريف بمفهوم وأهمية إدارة الصف، وتنمية مهاراته على ضبط وإدارة الصف، ويتناول أيضا مفاهيم إدارة الصف وتنظيمه، والعلاقات الإنسانية، والبيئة الصفية، والتفاعل الصفي، والسلوك المخل بالنظام في الصف، والمشكلات الصفية، والاستراتيجيات المستخدمة في علاجها .
حيث تشتغل هذه الحقيبة التدريبية على تقديم تصور معرفي شامل عن إدارة الصف ، ولا تقتصر هذه الحقيبة على هذا التقديم ، بل تتجاوزه إلى تجارب تطبيقية من واقع ممارسات فعلية من خبراتنا التربوية والتدريبية والإدارية والإستشارية ننقلها للمشاركين في البرنامج التدريبي .
إن هذه التجربة التي تقدمها هذه الحقيبة التدريبية تتلاقى مع توجهات مؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية التي تعتني بتظافر الجانبين النظري والتطبيقي في سياق تدريبي عملي يجد له مكانة في التفكير النظري والممارسة العملية في حجرة التدريب . و في ضوء هذا التوجه ، فإن مهارات النجاح تتطلع إلى تقديم حقيبة تدريبية يجد فيها المشاركون ما يحاوزنه ، وما يفيدون منه في ممارساتهم التعليمية .
إننا نتطلع إلى أن تكون هذه الحقيبة التدريبية ، وغيرها مما ننتجه في مهارات النجاح للتنمية البشرية ، مدخلاً لحوار أوسع ومعمق يفضي إلى خلق مناخات إدارية تفاعلية تؤدي إلى إحداث تحول في العملية الإدارية والتربوية بمجملها ، وبما يجري في حجرة التدريب بشكل خاص في إطارها الاجتماعي بأبعاده كافة .
لقد ركزنا في مهارات النجاح للتنمية البشرية ان تكون دورة ممتعة ومفيدة ولهذا في عبارة عن مشغل تدريبي فعلي يتعلم ويمارس فيها المشارك التعلم النشط .
لقد تم تصميم هذا البرنامج التدريبي ليكون مقدمة تأسيسة للعاملين في الميدان التربوي والتطويري والتدريبي .
ويطيب لنا فيما يلي أن نقدم لكم بطاقة توصيف للحقيبة التدريبية متمن لكم المتعة والفائدة
أهداف الحقيبة التدريبية :
أولاً : الهدف العام للحقيبة التدريبية :
بنهاية هذا البرنامج التدريبي نتوقع أن المشاركون قد حققوا النتائج الآتية ( بمشيئة الله ) : تنمية المعارف و المهارات و الخبرات اللازمة للعاملين في مجال التعليم العام أو التعليم الفني أو التدريبي من خلال تعريفهم بأساليب إدارة الصفوف الدراسية و فهم نفسيات الطلاب وطرق تحفيزهم للتعلم وإثارة الدافعية لديهم و توجيه طاقاتهم و تنمية قدراتهم وفق أحدث النظريات التعليمية و التربوية في هذا المجال .
ثانياً : الأهداف التفصيلية :
يهدف هذا المقرر إلى مساعدة المشاركين على تحقيق ما يلي :
1– تزويد المشاركين بأهم المعارف في مجال إدارة الصف المدرسي من الناحية النظرية والتطبيقية من خلال دراسة مفهوم الإدارة الصفية وأهميتها وخصائصها.
2– أن يتعرف المشاركين على المفاهيم الإدارية الخاصة بإدارة الصف الدراسي .
3– أن يتعرف المشاركين على واجبات المعلم ومهامه داخل غرفة الصف وخارجها وآليات تفعيل دوره .
4– أن يتعرف المشاركين على آليات تطوير معارف ومهارات المعلم في مجال الإدارة الصفية .
5– أن يتعرف المشاركين على مهارات الاتصال والتواصل في التفاعل الصفي وآليات تفعيله .
6– أن يتعرف المشاركين على قواعد الانضباط الصفي وإستراتيجياتها وآليات تطبيقها .
7– أن يحدد ويستخدم الأساليب والإستراتيجيات الإدارية المناسبة لإدارة الصف .
8– أن يطبق النظم الإدارية المعاصرة لضبط السلوك الصفي ، وتيسير عملية الاتصال ونقل المعلومات إلي الطلاب.
9– أن يحلل المشكلات السلوكية الصفية وأن يتعرف علي مصادرها، وأن يستخدم الوسائل الإدارية المناسبة لتعزيز عملية تعديل السلوك ومعالجته .
10– أن يتعرف المشاركين على إستراتيجيات إشراك الطلاب في وضع الحلول لبعض المشكلات الصفية وآليات الضبط الذاتي للسلوك الطلابي داخل وخارج حجرة الصف .
الوحدات المعرفية والمهارية التي تتضمنها الحقيبة التدريبية :
سيتعلم بإذن الله المشاركين في هذا البرنامج التدريبي الوحدات التدريبية المعرفية والمهارية التالية :
الوحدة التدريبية الأولى : مقدمة عن إدارة الصف الدراسي : وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مقدمة عن إدارة الصف الدراسي . • مفهوم إدارة الصف الدراسي . • مواصفات وسمات الإدارة الناجحة للصف الدراسي . • التحليل المفاهيمي conceptual analysis . • وظائف النظام الصفي . • إدارة الصف الإبداعية . • خصائص غرفة الصف الجيدة : o حجم الصف o المناخ الصفي • إدارة البيئة الصفية : o أنماط البيئة الصفية o قواعد إدارة تنظيم البيئة الصفية o مجالات تفعيل البيئة الصفية • معايير الإدارة الصفية الفعالة • استراتيجيات النشاط الصفي الفعال • السلوك الصفي وتعديله : o المشكلات الصفية o أساليب إدارة السلوك الصفي وتعديله .
الوحدة التدريبية الثانية : إطار الإدارة الصفية . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مفهوم إطار الإدارة الصفية . • التخطيط لإدارة التعلم الصفي . • تطبيقات النموذج التصحيحي . • الإدارة الفعالة لتعليم فعال. • إدارة الصف في المراحل التعليمية. • خارطة الصف وفق التنظيمات الهادفة • افتراضات البيئة الصفية المثيرة للدافعية . • معايير الإدارة الصفية الإيجابية • الإدارة الفعالة لتعليم فعال. • مدخلات نظام غرفة الصف . • تنظيم و إدارة الجماعة الصفية . • تنظيم البيئة المادية الصفية . • استراتيجيات النشاط الصفي الفعال .
الوحدة التدريبية الثالثة : سلوك المعلم و الانضباط الصفي. وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • المعلم قائد فعال في الصف . • أدوار ومهام المعلم في التعليم الصفي كقائد للإدارة الصفية . • مؤشرات نجاح المعلم في البيئة الصفية . • سلوك المعلم والانضباط الصفي • الصفوف الناجحة و خصائصها • إستراتيجيات تفعيل القيادة الصفية . • ” تأثير بجماليون” او “قوة بجماليون” Pygmalion Effect وأثرها على أداء الطالب . • التركيز على التعلم بدلاً من التعليم . • استراتيجيات تقليل السلوك السيئ . • خصائص مدير الصف الناجح المضبوط . • مراحل التفكير التشخيصي الصفي . • استراتيجيات التفكير التشخيصي الصفي . • استمرار مشاكل الإدارة الصفية . • تعليمات لبداية السنة الدراسية . • خطوات الزخم الصفي . • عناصر التواصل غير اللفظي . • ملامح البيئة الديمقراطية الصفية .
الوحدة التدريبية الرابعة : المشكلات الصفية ومعالجتها وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • المشكلات الصفية ومعالجتها : o أسبابها . o مصادرها . o إستراتيجيات حل المشكلات الصفية . • النظام الصفي • تعليم الأنظمة والقواعد الصفية • أساليب إدارة السلوك الصفي • تعديل السلوك الصفي وإدارة الصف • تعديل السلوك المعرفي الصفي • عمليات الحل . • القوانين المعقولة وحدودها . • مدلول السياق النفسي للتعلم و حجم الصف . • المناخ التعليمي الصفي .
الوحدة التدريبية الخامسة : النظام الصفي وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • العوامل المؤثرة في النظام الصفي . • أنماط البيئة الصفية . • قواعد إدارة و تنظيم البيئة الصفية . • إدارة النظام الصفي وضبطه . • استراتيجيات تعزيز النظام و آليات حفظه . • خصائص غرفة الصف الجيدة . • مجالات تفعيل البيئة الصفية . • تعليمات المحافظة على النظام والإنضباط الصفي .
الوحدة التدريبية السادسة : تعلم الإنظمة و القواعد الصفية . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مفهوم الأنظمة والقواعد الصفية , • أهمية استيعاب الأنظمة والقواعد الصفية . • العلاقة بين السلوك و القواعد الصفية . • نظام فلاندرز العشري ( VICX ) في مجال التفاعل الصفي اللفظي . • أهمية التفاعل اللفظي و أساليب تحسينها .
الوحدة التدريبية السابعة : أساليب إدارة السلوك الصفي . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • استراتيجيات إدارة السلوك الصفي . • فهم ديناميكية المجموعة لإدارة السلوك . • الديناميكية السلبية و الإيجابية . • العلاقة بين الإنضباط الصفي و اتطور النمائي . • تكتيكات لضمان الضبط الصفي . • أساليب الفعالة للعقاب . • القواعد الذهبية في ضبط الصف .
الوحدة التدريبية الثامنة : تعديل السلوك و إدارة الصف . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مفهوم تعديل السلوك . • فرضية تعديل السلوك . • استراتيجيات تعديل السلوك الصفي الفردي . • فعالية التعزيز المنزلي . • مبدأ بريماك David Premack . • مفهوم التعزيز الداخلي و العقاب . • خطوات تسلسل العقاب .
الوحدة التدريبية التاسعة : تعديل السلوك المعرفي الصفي . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مفهوم تعديل السلوك المعرفي الصفي . • النمذجة . • التلميح . • التلفظ للتعليم الذاتي . • أساليب التعزيز الذاتي . • أهمية التعزيز و أثارة الدافعية الداخلية . • فرضية الحتمية المتبادلة الصفية . • خطوات الضبط المعرفي الذاتي .
مفتوحة المصدر وقابلة للتعديل وفق معايير المؤسسة العامة للتدريب المهنى
جاهزة للتسليم الفورى عبر البريد الكتروني اطبع عدد نسخ غير محدود كما ترغب!
ضمن مفاهيم تصميم الأنظمة المنهجية في التدريب ،تأتي مصفوفة IMAS كأداة من أدوات صناعة التدريب المعاصرة ،والتي تتعامل مع آلية تجميع عناصر الحقيبة التدريبية في شكل متكامل ومتماسك لضمان توافق هذه العناصر مع تحقيق أهداف التدريب ورفع كفاءة الأداء مشارك ومدرب ومنظم. إنه يمكّن المطور من تطوير سيناريو تدريب احترافي مدروس جيدًا وإدارة وقت الجلسة التدريبية. يمكن للجلسة معالجة أي موضوع.
صممت منهجية خاصة بالجودة الداخلية في الوحدات التدريبية التابعة لها، حيث تشمل على خمسة معايير رئيسية، تتضمن الإدارة والقيادة، والمدربين، والخدمات المقدمة للمتدربين، والمناهج، وبيئة التدريب، وذلك بهدف تطوير جودة التدريب المقدم في المنشآت التدريبية لمواكبة حاجة سوق العمل المحلي.
يعد أول برنامع من نوعه في تقييم وتصنيف الحقائب التدريبية،ويهدف إلى أن يكون مرجعاً مهماً للشركات والمؤسسات لضمان جودة التدريب المقدم لكوادرها من أجل تطوير الأداء وتطويره وتحسينه. إن جعل هذه المعايير دولية ليس فقط لأنها منتشرة في أكثر من قارة واحدة ومئات البلدان والمنظمات ،ولكن أيضًا لأنها متوافقة مع العديد. تقنيات أسترالية ويابانية وكندية وأمريكية.
من خلال استخدام الحقائب التدريبية من مؤسسة حقيبتك ، وجدنا أن الحقيبة التدريبية كاملة وشاملة و فاقت كل توقعات شكرا لكم
جزاكم الله خيرا
يسمح فقط للزبائن مسجلي الدخول الذين قاموا بشراء هذا المنتج ترك مراجعة.
حقيبة تدريبية : إدارة الصف
مقدمة عن البرنامج
إن إدارة الصف تعتبر فناًً له علم وله أصول ينبغي على المعلم ان يكون ملما ً به كي يكون معلما ً ناجحاًً .
إن مفهوم إدارة الصف اكبر واشمل من بعض المعاني كالضبط والهدوء والالتزام بالتعليمات ، أنها تعني قيام المعلم بالعديد من الأعمال والمهام من حفظ للنظام وتوفير للمناخ العاطفي والاجتماعي وتنظيم البيئة الفيزيقية من أثاث وتجهيزات ومواد ووسائل واستثمار الخبرات التعليمية وحسن التخطيط لها .
وهي بذلك تشمل كل ما يتصل بالمتعلم والمعلم والمنهج المدرسي والأهداف التربوية والعلاقات الإنسانية .
مفهوم إدارة الصف :
يعرف البعض الإدارة الصفية بأنها : مجموعة من الأنشطة والعلاقات الإنسانية الجيدة التي تساعد على أيجاد جو تعليمي واجتماعي فعال.
وتعتبر إدارة الصف المدرسي عنصراً هاماً من عناصر العمليةالتعليمية للمعلم ، ولعل المقولة بأن المعلم الذي لا يستطيع إدارة صفه لا يستطيع إدارة شيء آخر مقولة تقترب إلى الصحة بدرجة كبيرة . فالحكم على إنجازات المعلمين في أدائهم لعملية التعلم مرتبط بإدارة الصف المدرسي وضبطه. ولا شك بأن هناك علاقة وثيقة بين مفهوم إدارة الصف وضبطه من خلال تركيز الإدارةعلى استغلال كل طاقات المتعلمين بشكل عام وكذلك من خلال كون الوقت مورداً نادراً لا يمكن إحلاله أو تراكمه أو إيقافه. وبالتالي يفترض أن يستغل بشكل فعال لتحقيق الأهداف المحددة في الفترة الزمنية المعينة لذلك.
إن عملية إدارة الصف لا تتوقف عند حفظ النظام والانضباط بل تتعدى ذلك إلى مهام وأعمال أخرىكثيرة فإدارة الصف تشتمل على جوانب كثيرة ، ونحن في مهارات النجاح للتنمية البشرية كخبراء في مجال تدريب وتأهيل المعلمين سنقدم لك بإذن الله دورة تعتبر حصالة خبرات المختصين في مجال الإدارة الصفية ، لنزودك بخبرات ومعارف وأدوات ومهارات فعالة في مجال الإدارة الصفية ، لقد صممنا هذه الحقيبة التدريبية لتكون إضافة حقيقة للعملية التربوية ولتكون حيقيبة تدريبية أساسية لكل معلم ومدرب ومربي وتربوي .
وتهدف هذه الحقيبة التدريبية إلى التعريف بمفهوم وأهمية إدارة الصف، وتنمية مهاراته على ضبط وإدارة الصف، ويتناول أيضا مفاهيم إدارة الصف وتنظيمه، والعلاقات الإنسانية، والبيئة الصفية، والتفاعل الصفي، والسلوك المخل بالنظام في الصف، والمشكلات الصفية، والاستراتيجيات المستخدمة في علاجها .
حيث تشتغل هذه الحقيبة التدريبية على تقديم تصور معرفي شامل عن إدارة الصف ، ولا تقتصر هذه الحقيبة على هذا التقديم ، بل تتجاوزه إلى تجارب تطبيقية من واقع ممارسات فعلية من خبراتنا التربوية والتدريبية والإدارية والإستشارية ننقلها للمشاركين في البرنامج التدريبي .
إن هذه التجربة التي تقدمها هذه الحقيبة التدريبية تتلاقى مع توجهات مؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية التي تعتني بتظافر الجانبين النظري والتطبيقي في سياق تدريبي عملي يجد له مكانة في التفكير النظري والممارسة العملية في حجرة التدريب . و في ضوء هذا التوجه ، فإن مهارات النجاح تتطلع إلى تقديم حقيبة تدريبية يجد فيها المشاركون ما يحاوزنه ، وما يفيدون منه في ممارساتهم التعليمية .
إننا نتطلع إلى أن تكون هذه الحقيبة التدريبية ، وغيرها مما ننتجه في مهارات النجاح للتنمية البشرية ، مدخلاً لحوار أوسع ومعمق يفضي إلى خلق مناخات إدارية تفاعلية تؤدي إلى إحداث تحول في العملية الإدارية والتربوية بمجملها ، وبما يجري في حجرة التدريب بشكل خاص في إطارها الاجتماعي بأبعاده كافة .
لقد ركزنا في مهارات النجاح للتنمية البشرية ان تكون دورة ممتعة ومفيدة ولهذا في عبارة عن مشغل تدريبي فعلي يتعلم ويمارس فيها المشارك التعلم النشط .
لقد تم تصميم هذا البرنامج التدريبي ليكون مقدمة تأسيسة للعاملين في الميدان التربوي والتطويري والتدريبي .
ويطيب لنا فيما يلي أن نقدم لكم بطاقة توصيف للحقيبة التدريبية متمن لكم المتعة والفائدة
أهداف الحقيبة التدريبية :
أولاً : الهدف العام للحقيبة التدريبية :
بنهاية هذا البرنامج التدريبي نتوقع أن المشاركون قد حققوا النتائج الآتية ( بمشيئة الله ) : تنمية المعارف و المهارات و الخبرات اللازمة للعاملين في مجال التعليم العام أو التعليم الفني أو التدريبي من خلال تعريفهم بأساليب إدارة الصفوف الدراسية و فهم نفسيات الطلاب وطرق تحفيزهم للتعلم وإثارة الدافعية لديهم و توجيه طاقاتهم و تنمية قدراتهم وفق أحدث النظريات التعليمية و التربوية في هذا المجال .
ثانياً : الأهداف التفصيلية :
يهدف هذا المقرر إلى مساعدة المشاركين على تحقيق ما يلي :
1– تزويد المشاركين بأهم المعارف في مجال إدارة الصف المدرسي من الناحية النظرية والتطبيقية من خلال دراسة مفهوم الإدارة الصفية وأهميتها وخصائصها.
2– أن يتعرف المشاركين على المفاهيم الإدارية الخاصة بإدارة الصف الدراسي .
3– أن يتعرف المشاركين على واجبات المعلم ومهامه داخل غرفة الصف وخارجها وآليات تفعيل دوره .
4– أن يتعرف المشاركين على آليات تطوير معارف ومهارات المعلم في مجال الإدارة الصفية .
5– أن يتعرف المشاركين على مهارات الاتصال والتواصل في التفاعل الصفي وآليات تفعيله .
6– أن يتعرف المشاركين على قواعد الانضباط الصفي وإستراتيجياتها وآليات تطبيقها .
7– أن يحدد ويستخدم الأساليب والإستراتيجيات الإدارية المناسبة لإدارة الصف .
8– أن يطبق النظم الإدارية المعاصرة لضبط السلوك الصفي ، وتيسير عملية الاتصال ونقل المعلومات إلي الطلاب.
9– أن يحلل المشكلات السلوكية الصفية وأن يتعرف علي مصادرها، وأن يستخدم الوسائل الإدارية المناسبة لتعزيز عملية تعديل السلوك ومعالجته .
10– أن يتعرف المشاركين على إستراتيجيات إشراك الطلاب في وضع الحلول لبعض المشكلات الصفية وآليات الضبط الذاتي للسلوك الطلابي داخل وخارج حجرة الصف .
الوحدات المعرفية والمهارية التي تتضمنها الحقيبة التدريبية :
سيتعلم بإذن الله المشاركين في هذا البرنامج التدريبي الوحدات التدريبية المعرفية والمهارية التالية :
الوحدة التدريبية الأولى : مقدمة عن إدارة الصف الدراسي : وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مقدمة عن إدارة الصف الدراسي . • مفهوم إدارة الصف الدراسي . • مواصفات وسمات الإدارة الناجحة للصف الدراسي . • التحليل المفاهيمي conceptual analysis . • وظائف النظام الصفي . • إدارة الصف الإبداعية . • خصائص غرفة الصف الجيدة : o حجم الصف o المناخ الصفي • إدارة البيئة الصفية : o أنماط البيئة الصفية o قواعد إدارة تنظيم البيئة الصفية o مجالات تفعيل البيئة الصفية • معايير الإدارة الصفية الفعالة • استراتيجيات النشاط الصفي الفعال • السلوك الصفي وتعديله : o المشكلات الصفية o أساليب إدارة السلوك الصفي وتعديله .
الوحدة التدريبية الثانية : إطار الإدارة الصفية . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مفهوم إطار الإدارة الصفية . • التخطيط لإدارة التعلم الصفي . • تطبيقات النموذج التصحيحي . • الإدارة الفعالة لتعليم فعال. • إدارة الصف في المراحل التعليمية. • خارطة الصف وفق التنظيمات الهادفة • افتراضات البيئة الصفية المثيرة للدافعية . • معايير الإدارة الصفية الإيجابية • الإدارة الفعالة لتعليم فعال. • مدخلات نظام غرفة الصف . • تنظيم و إدارة الجماعة الصفية . • تنظيم البيئة المادية الصفية . • استراتيجيات النشاط الصفي الفعال .
الوحدة التدريبية الثالثة : سلوك المعلم و الانضباط الصفي. وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • المعلم قائد فعال في الصف . • أدوار ومهام المعلم في التعليم الصفي كقائد للإدارة الصفية . • مؤشرات نجاح المعلم في البيئة الصفية . • سلوك المعلم والانضباط الصفي • الصفوف الناجحة و خصائصها • إستراتيجيات تفعيل القيادة الصفية . • ” تأثير بجماليون” او “قوة بجماليون” Pygmalion Effect وأثرها على أداء الطالب . • التركيز على التعلم بدلاً من التعليم . • استراتيجيات تقليل السلوك السيئ . • خصائص مدير الصف الناجح المضبوط . • مراحل التفكير التشخيصي الصفي . • استراتيجيات التفكير التشخيصي الصفي . • استمرار مشاكل الإدارة الصفية . • تعليمات لبداية السنة الدراسية . • خطوات الزخم الصفي . • عناصر التواصل غير اللفظي . • ملامح البيئة الديمقراطية الصفية .
الوحدة التدريبية الرابعة : المشكلات الصفية ومعالجتها وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • المشكلات الصفية ومعالجتها : o أسبابها . o مصادرها . o إستراتيجيات حل المشكلات الصفية . • النظام الصفي • تعليم الأنظمة والقواعد الصفية • أساليب إدارة السلوك الصفي • تعديل السلوك الصفي وإدارة الصف • تعديل السلوك المعرفي الصفي • عمليات الحل . • القوانين المعقولة وحدودها . • مدلول السياق النفسي للتعلم و حجم الصف . • المناخ التعليمي الصفي .
الوحدة التدريبية الخامسة : النظام الصفي وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • العوامل المؤثرة في النظام الصفي . • أنماط البيئة الصفية . • قواعد إدارة و تنظيم البيئة الصفية . • إدارة النظام الصفي وضبطه . • استراتيجيات تعزيز النظام و آليات حفظه . • خصائص غرفة الصف الجيدة . • مجالات تفعيل البيئة الصفية . • تعليمات المحافظة على النظام والإنضباط الصفي .
الوحدة التدريبية السادسة : تعلم الإنظمة و القواعد الصفية . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مفهوم الأنظمة والقواعد الصفية , • أهمية استيعاب الأنظمة والقواعد الصفية . • العلاقة بين السلوك و القواعد الصفية . • نظام فلاندرز العشري ( VICX ) في مجال التفاعل الصفي اللفظي . • أهمية التفاعل اللفظي و أساليب تحسينها .
الوحدة التدريبية السابعة : أساليب إدارة السلوك الصفي . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • استراتيجيات إدارة السلوك الصفي . • فهم ديناميكية المجموعة لإدارة السلوك . • الديناميكية السلبية و الإيجابية . • العلاقة بين الإنضباط الصفي و اتطور النمائي . • تكتيكات لضمان الضبط الصفي . • أساليب الفعالة للعقاب . • القواعد الذهبية في ضبط الصف .
الوحدة التدريبية الثامنة : تعديل السلوك و إدارة الصف . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مفهوم تعديل السلوك . • فرضية تعديل السلوك . • استراتيجيات تعديل السلوك الصفي الفردي . • فعالية التعزيز المنزلي . • مبدأ بريماك David Premack . • مفهوم التعزيز الداخلي و العقاب . • خطوات تسلسل العقاب .
الوحدة التدريبية التاسعة : تعديل السلوك المعرفي الصفي . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مفهوم تعديل السلوك المعرفي الصفي . • النمذجة . • التلميح . • التلفظ للتعليم الذاتي . • أساليب التعزيز الذاتي . • أهمية التعزيز و أثارة الدافعية الداخلية . • فرضية الحتمية المتبادلة الصفية . • خطوات الضبط المعرفي الذاتي .
مفتوحة المصدر وقابلة للتعديل وفق معايير المؤسسة العامة للتدريب المهنى
جاهزة للتسليم الفورى عبر البريد الكتروني اطبع عدد نسخ غير محدود كما ترغب!
™IMAS
ضمن مفاهيم تصميم الأنظمة المنهجية في التدريب، تأتي مصفوفة IMAS كأداة من أدوات صناعة التدريب المعاصرة، والتي تتعامل مع آلية تجميع عناصر الحقيبة التدريبية في شكل متكامل ومتماسك لضمان توافق هذه العناصر مع تحقيق أهداف التدريب ورفع كفاءة الأداء مشارك ومدرب ومنظم. إنه يمكّن المطور من تطوير سيناريو تدريب احترافي مدروس جيدًا وإدارة وقت الجلسة التدريبية. يمكن للجلسة معالجة أي موضوع.
المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني
صممت منهجية خاصة بالجودة الداخلية في الوحدات التدريبية التابعة لها، حيث تشمل على خمسة معايير رئيسية، تتضمن الإدارة والقيادة، والمدربين، والخدمات المقدمة للمتدربين، والمناهج، وبيئة التدريب، وذلك بهدف تطوير جودة التدريب المقدم في المنشآت التدريبية لمواكبة حاجة سوق العمل المحلي.
™ISID
يعد أول برنامج من نوعه في تقييم وتصنيف الحقائب التدريبية ويهدف إلى أن يكون مرجعاً مهماً للشركات والمؤسسات لضمان جودة التدريب المقدم لكوادرها من أجل تطوير الأداء وتطويره وتحسينه. إن جعل هذه المعايير دولية ليس فقط لأنها منتشرة في أكثر من قارة واحدة ومئات البلدان والمنظمات، ولكن أيضًا لأنها متوافقة مع العديد. تقنيات أسترالية ويابانية وكندية وأمريكية.
من خلال استخدام الحقائب التدريبية من مؤسسة حقيبتك ، وجدنا أن الحقيبة التدريبية كاملة وشاملة و فاقت كل توقعات شكرا لكم
جزاكم الله خيرا
يسمح فقط للزبائن مسجلي الدخول الذين قاموا بشراء هذا المنتج ترك مراجعة.
مقدمة عن البرنامج
إن إدارة الصف تعتبر فناًً له علم وله أصول ينبغي على المعلم ان يكون ملما ً به كي يكون معلما ً ناجحاًً .
إن مفهوم إدارة الصف اكبر واشمل من بعض المعاني كالضبط والهدوء والالتزام بالتعليمات ، أنها تعني قيام المعلم بالعديد من الأعمال والمهام من حفظ للنظام وتوفير للمناخ العاطفي والاجتماعي وتنظيم البيئة الفيزيقية من أثاث وتجهيزات ومواد ووسائل واستثمار الخبرات التعليمية وحسن التخطيط لها .
وهي بذلك تشمل كل ما يتصل بالمتعلم والمعلم والمنهج المدرسي والأهداف التربوية والعلاقات الإنسانية .
مفهوم إدارة الصف :
يعرف البعض الإدارة الصفية بأنها : مجموعة من الأنشطة والعلاقات الإنسانية الجيدة التي تساعد على أيجاد جو تعليمي واجتماعي فعال.
وتعتبر إدارة الصف المدرسي عنصراً هاماً من عناصر العمليةالتعليمية للمعلم ، ولعل المقولة بأن المعلم الذي لا يستطيع إدارة صفه لا يستطيع إدارة شيء آخر مقولة تقترب إلى الصحة بدرجة كبيرة . فالحكم على إنجازات المعلمين في أدائهم لعملية التعلم مرتبط بإدارة الصف المدرسي وضبطه. ولا شك بأن هناك علاقة وثيقة بين مفهوم إدارة الصف وضبطه من خلال تركيز الإدارةعلى استغلال كل طاقات المتعلمين بشكل عام وكذلك من خلال كون الوقت مورداً نادراً لا يمكن إحلاله أو تراكمه أو إيقافه. وبالتالي يفترض أن يستغل بشكل فعال لتحقيق الأهداف المحددة في الفترة الزمنية المعينة لذلك.
إن عملية إدارة الصف لا تتوقف عند حفظ النظام والانضباط بل تتعدى ذلك إلى مهام وأعمال أخرىكثيرة فإدارة الصف تشتمل على جوانب كثيرة ، ونحن في مهارات النجاح للتنمية البشرية كخبراء في مجال تدريب وتأهيل المعلمين سنقدم لك بإذن الله دورة تعتبر حصالة خبرات المختصين في مجال الإدارة الصفية ، لنزودك بخبرات ومعارف وأدوات ومهارات فعالة في مجال الإدارة الصفية ، لقد صممنا هذه الحقيبة التدريبية لتكون إضافة حقيقة للعملية التربوية ولتكون حيقيبة تدريبية أساسية لكل معلم ومدرب ومربي وتربوي .
وتهدف هذه الحقيبة التدريبية إلى التعريف بمفهوم وأهمية إدارة الصف، وتنمية مهاراته على ضبط وإدارة الصف، ويتناول أيضا مفاهيم إدارة الصف وتنظيمه، والعلاقات الإنسانية، والبيئة الصفية، والتفاعل الصفي، والسلوك المخل بالنظام في الصف، والمشكلات الصفية، والاستراتيجيات المستخدمة في علاجها .
حيث تشتغل هذه الحقيبة التدريبية على تقديم تصور معرفي شامل عن إدارة الصف ، ولا تقتصر هذه الحقيبة على هذا التقديم ، بل تتجاوزه إلى تجارب تطبيقية من واقع ممارسات فعلية من خبراتنا التربوية والتدريبية والإدارية والإستشارية ننقلها للمشاركين في البرنامج التدريبي .
إن هذه التجربة التي تقدمها هذه الحقيبة التدريبية تتلاقى مع توجهات مؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية التي تعتني بتظافر الجانبين النظري والتطبيقي في سياق تدريبي عملي يجد له مكانة في التفكير النظري والممارسة العملية في حجرة التدريب . و في ضوء هذا التوجه ، فإن مهارات النجاح تتطلع إلى تقديم حقيبة تدريبية يجد فيها المشاركون ما يحاوزنه ، وما يفيدون منه في ممارساتهم التعليمية .
إننا نتطلع إلى أن تكون هذه الحقيبة التدريبية ، وغيرها مما ننتجه في مهارات النجاح للتنمية البشرية ، مدخلاً لحوار أوسع ومعمق يفضي إلى خلق مناخات إدارية تفاعلية تؤدي إلى إحداث تحول في العملية الإدارية والتربوية بمجملها ، وبما يجري في حجرة التدريب بشكل خاص في إطارها الاجتماعي بأبعاده كافة .
لقد ركزنا في مهارات النجاح للتنمية البشرية ان تكون دورة ممتعة ومفيدة ولهذا في عبارة عن مشغل تدريبي فعلي يتعلم ويمارس فيها المشارك التعلم النشط .
لقد تم تصميم هذا البرنامج التدريبي ليكون مقدمة تأسيسة للعاملين في الميدان التربوي والتطويري والتدريبي .
ويطيب لنا فيما يلي أن نقدم لكم بطاقة توصيف للحقيبة التدريبية متمن لكم المتعة والفائدة
أهداف الحقيبة التدريبية :
أولاً : الهدف العام للحقيبة التدريبية :
بنهاية هذا البرنامج التدريبي نتوقع أن المشاركون قد حققوا النتائج الآتية ( بمشيئة الله ) : تنمية المعارف و المهارات و الخبرات اللازمة للعاملين في مجال التعليم العام أو التعليم الفني أو التدريبي من خلال تعريفهم بأساليب إدارة الصفوف الدراسية و فهم نفسيات الطلاب وطرق تحفيزهم للتعلم وإثارة الدافعية لديهم و توجيه طاقاتهم و تنمية قدراتهم وفق أحدث النظريات التعليمية و التربوية في هذا المجال .
ثانياً : الأهداف التفصيلية :
يهدف هذا المقرر إلى مساعدة المشاركين على تحقيق ما يلي :
1– تزويد المشاركين بأهم المعارف في مجال إدارة الصف المدرسي من الناحية النظرية والتطبيقية من خلال دراسة مفهوم الإدارة الصفية وأهميتها وخصائصها.
2– أن يتعرف المشاركين على المفاهيم الإدارية الخاصة بإدارة الصف الدراسي .
3– أن يتعرف المشاركين على واجبات المعلم ومهامه داخل غرفة الصف وخارجها وآليات تفعيل دوره .
4– أن يتعرف المشاركين على آليات تطوير معارف ومهارات المعلم في مجال الإدارة الصفية .
5– أن يتعرف المشاركين على مهارات الاتصال والتواصل في التفاعل الصفي وآليات تفعيله .
6– أن يتعرف المشاركين على قواعد الانضباط الصفي وإستراتيجياتها وآليات تطبيقها .
7– أن يحدد ويستخدم الأساليب والإستراتيجيات الإدارية المناسبة لإدارة الصف .
8– أن يطبق النظم الإدارية المعاصرة لضبط السلوك الصفي ، وتيسير عملية الاتصال ونقل المعلومات إلي الطلاب.
9– أن يحلل المشكلات السلوكية الصفية وأن يتعرف علي مصادرها، وأن يستخدم الوسائل الإدارية المناسبة لتعزيز عملية تعديل السلوك ومعالجته .
10– أن يتعرف المشاركين على إستراتيجيات إشراك الطلاب في وضع الحلول لبعض المشكلات الصفية وآليات الضبط الذاتي للسلوك الطلابي داخل وخارج حجرة الصف .
الوحدات المعرفية والمهارية التي تتضمنها الحقيبة التدريبية :
سيتعلم بإذن الله المشاركين في هذا البرنامج التدريبي الوحدات التدريبية المعرفية والمهارية التالية :
الوحدة التدريبية الأولى : مقدمة عن إدارة الصف الدراسي : وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مقدمة عن إدارة الصف الدراسي . • مفهوم إدارة الصف الدراسي . • مواصفات وسمات الإدارة الناجحة للصف الدراسي . • التحليل المفاهيمي conceptual analysis . • وظائف النظام الصفي . • إدارة الصف الإبداعية . • خصائص غرفة الصف الجيدة : o حجم الصف o المناخ الصفي • إدارة البيئة الصفية : o أنماط البيئة الصفية o قواعد إدارة تنظيم البيئة الصفية o مجالات تفعيل البيئة الصفية • معايير الإدارة الصفية الفعالة • استراتيجيات النشاط الصفي الفعال • السلوك الصفي وتعديله : o المشكلات الصفية o أساليب إدارة السلوك الصفي وتعديله .
الوحدة التدريبية الثانية : إطار الإدارة الصفية . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مفهوم إطار الإدارة الصفية . • التخطيط لإدارة التعلم الصفي . • تطبيقات النموذج التصحيحي . • الإدارة الفعالة لتعليم فعال. • إدارة الصف في المراحل التعليمية. • خارطة الصف وفق التنظيمات الهادفة • افتراضات البيئة الصفية المثيرة للدافعية . • معايير الإدارة الصفية الإيجابية • الإدارة الفعالة لتعليم فعال. • مدخلات نظام غرفة الصف . • تنظيم و إدارة الجماعة الصفية . • تنظيم البيئة المادية الصفية . • استراتيجيات النشاط الصفي الفعال .
الوحدة التدريبية الثالثة : سلوك المعلم و الانضباط الصفي. وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • المعلم قائد فعال في الصف . • أدوار ومهام المعلم في التعليم الصفي كقائد للإدارة الصفية . • مؤشرات نجاح المعلم في البيئة الصفية . • سلوك المعلم والانضباط الصفي • الصفوف الناجحة و خصائصها • إستراتيجيات تفعيل القيادة الصفية . • ” تأثير بجماليون” او “قوة بجماليون” Pygmalion Effect وأثرها على أداء الطالب . • التركيز على التعلم بدلاً من التعليم . • استراتيجيات تقليل السلوك السيئ . • خصائص مدير الصف الناجح المضبوط . • مراحل التفكير التشخيصي الصفي . • استراتيجيات التفكير التشخيصي الصفي . • استمرار مشاكل الإدارة الصفية . • تعليمات لبداية السنة الدراسية . • خطوات الزخم الصفي . • عناصر التواصل غير اللفظي . • ملامح البيئة الديمقراطية الصفية .
الوحدة التدريبية الرابعة : المشكلات الصفية ومعالجتها وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • المشكلات الصفية ومعالجتها : o أسبابها . o مصادرها . o إستراتيجيات حل المشكلات الصفية . • النظام الصفي • تعليم الأنظمة والقواعد الصفية • أساليب إدارة السلوك الصفي • تعديل السلوك الصفي وإدارة الصف • تعديل السلوك المعرفي الصفي • عمليات الحل . • القوانين المعقولة وحدودها . • مدلول السياق النفسي للتعلم و حجم الصف . • المناخ التعليمي الصفي .
الوحدة التدريبية الخامسة : النظام الصفي وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • العوامل المؤثرة في النظام الصفي . • أنماط البيئة الصفية . • قواعد إدارة و تنظيم البيئة الصفية . • إدارة النظام الصفي وضبطه . • استراتيجيات تعزيز النظام و آليات حفظه . • خصائص غرفة الصف الجيدة . • مجالات تفعيل البيئة الصفية . • تعليمات المحافظة على النظام والإنضباط الصفي .
الوحدة التدريبية السادسة : تعلم الإنظمة و القواعد الصفية . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مفهوم الأنظمة والقواعد الصفية , • أهمية استيعاب الأنظمة والقواعد الصفية . • العلاقة بين السلوك و القواعد الصفية . • نظام فلاندرز العشري ( VICX ) في مجال التفاعل الصفي اللفظي . • أهمية التفاعل اللفظي و أساليب تحسينها .
الوحدة التدريبية السابعة : أساليب إدارة السلوك الصفي . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • استراتيجيات إدارة السلوك الصفي . • فهم ديناميكية المجموعة لإدارة السلوك . • الديناميكية السلبية و الإيجابية . • العلاقة بين الإنضباط الصفي و اتطور النمائي . • تكتيكات لضمان الضبط الصفي . • أساليب الفعالة للعقاب . • القواعد الذهبية في ضبط الصف .
الوحدة التدريبية الثامنة : تعديل السلوك و إدارة الصف . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مفهوم تعديل السلوك . • فرضية تعديل السلوك . • استراتيجيات تعديل السلوك الصفي الفردي . • فعالية التعزيز المنزلي . • مبدأ بريماك David Premack . • مفهوم التعزيز الداخلي و العقاب . • خطوات تسلسل العقاب .
الوحدة التدريبية التاسعة : تعديل السلوك المعرفي الصفي . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مفهوم تعديل السلوك المعرفي الصفي . • النمذجة . • التلميح . • التلفظ للتعليم الذاتي . • أساليب التعزيز الذاتي . • أهمية التعزيز و أثارة الدافعية الداخلية . • فرضية الحتمية المتبادلة الصفية . • خطوات الضبط المعرفي الذاتي .
مفتوحة المصدر وقابلة للتعديل وفق معايير المؤسسة العامة للتدريب المهنى
جاهزة للتسليم الفورى عبر البريد الكتروني اطبع عدد نسخ غير محدود كما ترغب!
™IMAS
ضمن مفاهيم تصميم الأنظمة المنهجية في التدريب، تأتي مصفوفة IMAS كأداة من أدوات صناعة التدريب المعاصرة، والتي تتعامل مع آلية تجميع عناصر الحقيبة التدريبية في شكل متكامل ومتماسك لضمان توافق هذه العناصر مع تحقيق أهداف التدريب ورفع كفاءة الأداء مشارك ومدرب ومنظم. إنه يمكّن المطور من تطوير سيناريو تدريب احترافي مدروس جيدًا وإدارة وقت الجلسة التدريبية. يمكن للجلسة معالجة أي موضوع.
المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني
صممت منهجية خاصة بالجودة الداخلية في الوحدات التدريبية التابعة لها، حيث تشمل على خمسة معايير رئيسية، تتضمن الإدارة والقيادة، والمدربين، والخدمات المقدمة للمتدربين، والمناهج، وبيئة التدريب، وذلك بهدف تطوير جودة التدريب المقدم في المنشآت التدريبية لمواكبة حاجة سوق العمل المحلي.
™ISID
يعد أول برنامج من نوعه في تقييم وتصنيف الحقائب التدريبية ويهدف إلى أن يكون مرجعاً مهماً للشركات والمؤسسات لضمان جودة التدريب المقدم لكوادرها من أجل تطوير الأداء وتطويره وتحسينه. إن جعل هذه المعايير دولية ليس فقط لأنها منتشرة في أكثر من قارة واحدة ومئات البلدان والمنظمات، ولكن أيضًا لأنها متوافقة مع العديد. تقنيات أسترالية ويابانية وكندية وأمريكية.
من خلال استخدام الحقائب التدريبية من مؤسسة حقيبتك ، وجدنا أن الحقيبة التدريبية كاملة وشاملة و فاقت كل توقعات شكرا لكم
جزاكم الله خيرا
يسمح فقط للزبائن مسجلي الدخول الذين قاموا بشراء هذا المنتج ترك مراجعة.
مقدمة عن البرنامج
إن إدارة الصف تعتبر فناًً له علم وله أصول ينبغي على المعلم ان يكون ملما ً به كي يكون معلما ً ناجحاًً .
إن مفهوم إدارة الصف اكبر واشمل من بعض المعاني كالضبط والهدوء والالتزام بالتعليمات ، أنها تعني قيام المعلم بالعديد من الأعمال والمهام من حفظ للنظام وتوفير للمناخ العاطفي والاجتماعي وتنظيم البيئة الفيزيقية من أثاث وتجهيزات ومواد ووسائل واستثمار الخبرات التعليمية وحسن التخطيط لها .
وهي بذلك تشمل كل ما يتصل بالمتعلم والمعلم والمنهج المدرسي والأهداف التربوية والعلاقات الإنسانية .
مفهوم إدارة الصف :
يعرف البعض الإدارة الصفية بأنها : مجموعة من الأنشطة والعلاقات الإنسانية الجيدة التي تساعد على أيجاد جو تعليمي واجتماعي فعال.
وتعتبر إدارة الصف المدرسي عنصراً هاماً من عناصر العمليةالتعليمية للمعلم ، ولعل المقولة بأن المعلم الذي لا يستطيع إدارة صفه لا يستطيع إدارة شيء آخر مقولة تقترب إلى الصحة بدرجة كبيرة . فالحكم على إنجازات المعلمين في أدائهم لعملية التعلم مرتبط بإدارة الصف المدرسي وضبطه. ولا شك بأن هناك علاقة وثيقة بين مفهوم إدارة الصف وضبطه من خلال تركيز الإدارةعلى استغلال كل طاقات المتعلمين بشكل عام وكذلك من خلال كون الوقت مورداً نادراً لا يمكن إحلاله أو تراكمه أو إيقافه. وبالتالي يفترض أن يستغل بشكل فعال لتحقيق الأهداف المحددة في الفترة الزمنية المعينة لذلك.
إن عملية إدارة الصف لا تتوقف عند حفظ النظام والانضباط بل تتعدى ذلك إلى مهام وأعمال أخرىكثيرة فإدارة الصف تشتمل على جوانب كثيرة ، ونحن في مهارات النجاح للتنمية البشرية كخبراء في مجال تدريب وتأهيل المعلمين سنقدم لك بإذن الله دورة تعتبر حصالة خبرات المختصين في مجال الإدارة الصفية ، لنزودك بخبرات ومعارف وأدوات ومهارات فعالة في مجال الإدارة الصفية ، لقد صممنا هذه الحقيبة التدريبية لتكون إضافة حقيقة للعملية التربوية ولتكون حيقيبة تدريبية أساسية لكل معلم ومدرب ومربي وتربوي .
وتهدف هذه الحقيبة التدريبية إلى التعريف بمفهوم وأهمية إدارة الصف، وتنمية مهاراته على ضبط وإدارة الصف، ويتناول أيضا مفاهيم إدارة الصف وتنظيمه، والعلاقات الإنسانية، والبيئة الصفية، والتفاعل الصفي، والسلوك المخل بالنظام في الصف، والمشكلات الصفية، والاستراتيجيات المستخدمة في علاجها .
حيث تشتغل هذه الحقيبة التدريبية على تقديم تصور معرفي شامل عن إدارة الصف ، ولا تقتصر هذه الحقيبة على هذا التقديم ، بل تتجاوزه إلى تجارب تطبيقية من واقع ممارسات فعلية من خبراتنا التربوية والتدريبية والإدارية والإستشارية ننقلها للمشاركين في البرنامج التدريبي .
إن هذه التجربة التي تقدمها هذه الحقيبة التدريبية تتلاقى مع توجهات مؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية التي تعتني بتظافر الجانبين النظري والتطبيقي في سياق تدريبي عملي يجد له مكانة في التفكير النظري والممارسة العملية في حجرة التدريب . و في ضوء هذا التوجه ، فإن مهارات النجاح تتطلع إلى تقديم حقيبة تدريبية يجد فيها المشاركون ما يحاوزنه ، وما يفيدون منه في ممارساتهم التعليمية .
إننا نتطلع إلى أن تكون هذه الحقيبة التدريبية ، وغيرها مما ننتجه في مهارات النجاح للتنمية البشرية ، مدخلاً لحوار أوسع ومعمق يفضي إلى خلق مناخات إدارية تفاعلية تؤدي إلى إحداث تحول في العملية الإدارية والتربوية بمجملها ، وبما يجري في حجرة التدريب بشكل خاص في إطارها الاجتماعي بأبعاده كافة .
لقد ركزنا في مهارات النجاح للتنمية البشرية ان تكون دورة ممتعة ومفيدة ولهذا في عبارة عن مشغل تدريبي فعلي يتعلم ويمارس فيها المشارك التعلم النشط .
لقد تم تصميم هذا البرنامج التدريبي ليكون مقدمة تأسيسة للعاملين في الميدان التربوي والتطويري والتدريبي .
ويطيب لنا فيما يلي أن نقدم لكم بطاقة توصيف للحقيبة التدريبية متمن لكم المتعة والفائدة
أهداف الحقيبة التدريبية :
أولاً : الهدف العام للحقيبة التدريبية :
بنهاية هذا البرنامج التدريبي نتوقع أن المشاركون قد حققوا النتائج الآتية ( بمشيئة الله ) : تنمية المعارف و المهارات و الخبرات اللازمة للعاملين في مجال التعليم العام أو التعليم الفني أو التدريبي من خلال تعريفهم بأساليب إدارة الصفوف الدراسية و فهم نفسيات الطلاب وطرق تحفيزهم للتعلم وإثارة الدافعية لديهم و توجيه طاقاتهم و تنمية قدراتهم وفق أحدث النظريات التعليمية و التربوية في هذا المجال .
ثانياً : الأهداف التفصيلية :
يهدف هذا المقرر إلى مساعدة المشاركين على تحقيق ما يلي :
1– تزويد المشاركين بأهم المعارف في مجال إدارة الصف المدرسي من الناحية النظرية والتطبيقية من خلال دراسة مفهوم الإدارة الصفية وأهميتها وخصائصها.
2– أن يتعرف المشاركين على المفاهيم الإدارية الخاصة بإدارة الصف الدراسي .
3– أن يتعرف المشاركين على واجبات المعلم ومهامه داخل غرفة الصف وخارجها وآليات تفعيل دوره .
4– أن يتعرف المشاركين على آليات تطوير معارف ومهارات المعلم في مجال الإدارة الصفية .
5– أن يتعرف المشاركين على مهارات الاتصال والتواصل في التفاعل الصفي وآليات تفعيله .
6– أن يتعرف المشاركين على قواعد الانضباط الصفي وإستراتيجياتها وآليات تطبيقها .
7– أن يحدد ويستخدم الأساليب والإستراتيجيات الإدارية المناسبة لإدارة الصف .
8– أن يطبق النظم الإدارية المعاصرة لضبط السلوك الصفي ، وتيسير عملية الاتصال ونقل المعلومات إلي الطلاب.
9– أن يحلل المشكلات السلوكية الصفية وأن يتعرف علي مصادرها، وأن يستخدم الوسائل الإدارية المناسبة لتعزيز عملية تعديل السلوك ومعالجته .
10– أن يتعرف المشاركين على إستراتيجيات إشراك الطلاب في وضع الحلول لبعض المشكلات الصفية وآليات الضبط الذاتي للسلوك الطلابي داخل وخارج حجرة الصف .
الوحدات المعرفية والمهارية التي تتضمنها الحقيبة التدريبية :
سيتعلم بإذن الله المشاركين في هذا البرنامج التدريبي الوحدات التدريبية المعرفية والمهارية التالية :
الوحدة التدريبية الأولى : مقدمة عن إدارة الصف الدراسي : وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مقدمة عن إدارة الصف الدراسي . • مفهوم إدارة الصف الدراسي . • مواصفات وسمات الإدارة الناجحة للصف الدراسي . • التحليل المفاهيمي conceptual analysis . • وظائف النظام الصفي . • إدارة الصف الإبداعية . • خصائص غرفة الصف الجيدة : o حجم الصف o المناخ الصفي • إدارة البيئة الصفية : o أنماط البيئة الصفية o قواعد إدارة تنظيم البيئة الصفية o مجالات تفعيل البيئة الصفية • معايير الإدارة الصفية الفعالة • استراتيجيات النشاط الصفي الفعال • السلوك الصفي وتعديله : o المشكلات الصفية o أساليب إدارة السلوك الصفي وتعديله .
الوحدة التدريبية الثانية : إطار الإدارة الصفية . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مفهوم إطار الإدارة الصفية . • التخطيط لإدارة التعلم الصفي . • تطبيقات النموذج التصحيحي . • الإدارة الفعالة لتعليم فعال. • إدارة الصف في المراحل التعليمية. • خارطة الصف وفق التنظيمات الهادفة • افتراضات البيئة الصفية المثيرة للدافعية . • معايير الإدارة الصفية الإيجابية • الإدارة الفعالة لتعليم فعال. • مدخلات نظام غرفة الصف . • تنظيم و إدارة الجماعة الصفية . • تنظيم البيئة المادية الصفية . • استراتيجيات النشاط الصفي الفعال .
الوحدة التدريبية الثالثة : سلوك المعلم و الانضباط الصفي. وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • المعلم قائد فعال في الصف . • أدوار ومهام المعلم في التعليم الصفي كقائد للإدارة الصفية . • مؤشرات نجاح المعلم في البيئة الصفية . • سلوك المعلم والانضباط الصفي • الصفوف الناجحة و خصائصها • إستراتيجيات تفعيل القيادة الصفية . • ” تأثير بجماليون” او “قوة بجماليون” Pygmalion Effect وأثرها على أداء الطالب . • التركيز على التعلم بدلاً من التعليم . • استراتيجيات تقليل السلوك السيئ . • خصائص مدير الصف الناجح المضبوط . • مراحل التفكير التشخيصي الصفي . • استراتيجيات التفكير التشخيصي الصفي . • استمرار مشاكل الإدارة الصفية . • تعليمات لبداية السنة الدراسية . • خطوات الزخم الصفي . • عناصر التواصل غير اللفظي . • ملامح البيئة الديمقراطية الصفية .
الوحدة التدريبية الرابعة : المشكلات الصفية ومعالجتها وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • المشكلات الصفية ومعالجتها : o أسبابها . o مصادرها . o إستراتيجيات حل المشكلات الصفية . • النظام الصفي • تعليم الأنظمة والقواعد الصفية • أساليب إدارة السلوك الصفي • تعديل السلوك الصفي وإدارة الصف • تعديل السلوك المعرفي الصفي • عمليات الحل . • القوانين المعقولة وحدودها . • مدلول السياق النفسي للتعلم و حجم الصف . • المناخ التعليمي الصفي .
الوحدة التدريبية الخامسة : النظام الصفي وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • العوامل المؤثرة في النظام الصفي . • أنماط البيئة الصفية . • قواعد إدارة و تنظيم البيئة الصفية . • إدارة النظام الصفي وضبطه . • استراتيجيات تعزيز النظام و آليات حفظه . • خصائص غرفة الصف الجيدة . • مجالات تفعيل البيئة الصفية . • تعليمات المحافظة على النظام والإنضباط الصفي .
الوحدة التدريبية السادسة : تعلم الإنظمة و القواعد الصفية . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مفهوم الأنظمة والقواعد الصفية , • أهمية استيعاب الأنظمة والقواعد الصفية . • العلاقة بين السلوك و القواعد الصفية . • نظام فلاندرز العشري ( VICX ) في مجال التفاعل الصفي اللفظي . • أهمية التفاعل اللفظي و أساليب تحسينها .
الوحدة التدريبية السابعة : أساليب إدارة السلوك الصفي . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • استراتيجيات إدارة السلوك الصفي . • فهم ديناميكية المجموعة لإدارة السلوك . • الديناميكية السلبية و الإيجابية . • العلاقة بين الإنضباط الصفي و اتطور النمائي . • تكتيكات لضمان الضبط الصفي . • أساليب الفعالة للعقاب . • القواعد الذهبية في ضبط الصف .
الوحدة التدريبية الثامنة : تعديل السلوك و إدارة الصف . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مفهوم تعديل السلوك . • فرضية تعديل السلوك . • استراتيجيات تعديل السلوك الصفي الفردي . • فعالية التعزيز المنزلي . • مبدأ بريماك David Premack . • مفهوم التعزيز الداخلي و العقاب . • خطوات تسلسل العقاب .
الوحدة التدريبية التاسعة : تعديل السلوك المعرفي الصفي . وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية : • مفهوم تعديل السلوك المعرفي الصفي . • النمذجة . • التلميح . • التلفظ للتعليم الذاتي . • أساليب التعزيز الذاتي . • أهمية التعزيز و أثارة الدافعية الداخلية . • فرضية الحتمية المتبادلة الصفية . • خطوات الضبط المعرفي الذاتي .
مفتوحة المصدر وقابلة للتعديل وفق معايير المؤسسة العامة للتدريب المهنى
جاهزة للتسليم الفورى عبر البريد الكتروني اطبع عدد نسخ غير محدود كما ترغب!
ضمن مفاهيم تصميم الأنظمة المنهجية في التدريب ،تأتي مصفوفة IMAS كأداة من أدوات صناعة التدريب المعاصرة ،والتي تتعامل مع آلية تجميع عناصر الحقيبة التدريبية في شكل متكامل ومتماسك لضمان توافق هذه العناصر مع تحقيق أهداف التدريب ورفع كفاءة الأداء مشارك ومدرب ومنظم. إنه يمكّن المطور من تطوير سيناريو تدريب احترافي مدروس جيدًا وإدارة وقت الجلسة التدريبية. يمكن للجلسة معالجة أي موضوع.
صممت منهجية خاصة بالجودة الداخلية في الوحدات التدريبية التابعة لها، حيث تشمل على خمسة معايير رئيسية، تتضمن الإدارة والقيادة، والمدربين، والخدمات المقدمة للمتدربين، والمناهج، وبيئة التدريب، وذلك بهدف تطوير جودة التدريب المقدم في المنشآت التدريبية لمواكبة حاجة سوق العمل المحلي.
يعد أول برنامع من نوعه في تقييم وتصنيف الحقائب التدريبية،ويهدف إلى أن يكون مرجعاً مهماً للشركات والمؤسسات لضمان جودة التدريب المقدم لكوادرها من أجل تطوير الأداء وتطويره وتحسينه. إن جعل هذه المعايير دولية ليس فقط لأنها منتشرة في أكثر من قارة واحدة ومئات البلدان والمنظمات ،ولكن أيضًا لأنها متوافقة مع العديد. تقنيات أسترالية ويابانية وكندية وأمريكية.
من خلال استخدام الحقائب التدريبية من مؤسسة حقيبتك ، وجدنا أن الحقيبة التدريبية كاملة وشاملة و فاقت كل توقعات شكرا لكم
جزاكم الله خيرا
يسمح فقط للزبائن مسجلي الدخول الذين قاموا بشراء هذا المنتج ترك مراجعة.
هذه الحقائب التدريبية مصممة لتوفير مقدمة لنظرية المؤسسات كما يتم تدريسها في الجامعات السويدية. تغطي المفاهيم الرئيسية والنظريات والنماذج التي تساعد على فهم ديناميكية وهيكل المؤسسات. يهدف الدورة إلى تزويد المشاركين بأساس قوي في نظرية المؤسسات يمكن تطبيقه على الحالات الحقيقية.
هذه الحقائب التدريبية مصممة لتوفير مقدمة لنظرية المؤسسات كما يتم تدريسها في الجامعات السويدية. تغطي المفاهيم الرئيسية والنظريات والنماذج التي تساعد على فهم ديناميكية وهيكل المؤسسات. يهدف الدورة إلى تزويد المشاركين بأساس قوي في نظرية المؤسسات يمكن تطبيقه على الحالات الحقيقية.
هذه الحقائب التدريبية مصممة لتوفير مقدمة لنظرية المؤسسات كما يتم تدريسها في الجامعات السويدية. تغطي المفاهيم الرئيسية والنظريات والنماذج التي تساعد على فهم ديناميكية وهيكل المؤسسات. يهدف الدورة إلى تزويد المشاركين بأساس قوي في نظرية المؤسسات يمكن تطبيقه على الحالات الحقيقية.
تعلم عملية حفر بئر النفط والغاز خطوة بخطوة، من إعداد الموقع إلى الإنجاز. اكتسب فهمًا شاملًا للأدوات والتقنيات والبروتوكولات الأمنية المشاركة، مع استكشاف التحديات والمكافآت في هذه الصناعة الديناميكية. مثالي للحفارين الطامحين والمحترفين في الصناعة الذين يسعون لتوسيع معرفتهم.
تعلم عملية حفر بئر النفط والغاز خطوة بخطوة، من إعداد الموقع إلى الإنجاز. اكتسب فهمًا شاملًا للأدوات والتقنيات والبروتوكولات الأمنية المشاركة، مع استكشاف التحديات والمكافآت في هذه الصناعة الديناميكية. مثالي للحفارين الطامحين والمحترفين في الصناعة الذين يسعون لتوسيع معرفتهم.
تعلم عملية حفر بئر النفط والغاز خطوة بخطوة، من إعداد الموقع إلى الإنجاز. اكتسب فهمًا شاملًا للأدوات والتقنيات والبروتوكولات الأمنية المشاركة، مع استكشاف التحديات والمكافآت في هذه الصناعة الديناميكية. مثالي للحفارين الطامحين والمحترفين في الصناعة الذين يسعون لتوسيع معرفتهم.
المملكة العربية السعودية – الرياض شارع الامير سلطان بن عبدالعزيز - الرياض - 00966545301217
دبي، الامارات العربية المتحدة - جزيرة المرفا - ص .ب 9588 الديرة - دبي / الامارات العربية المتحدة 00971509400850
جمهورية مصر العربية - الإسكندرية - شارع أبو قير ، ابراج سيتي سكوير ، ص.ب 25912 مكتب 405
مراجعتين لـ حقيبة تدريبية : إدارة الصف
محمد الحربي –
من خلال استخدام الحقائب التدريبية من مؤسسة حقيبتك ، وجدنا أن الحقيبة التدريبية كاملة وشاملة و فاقت كل توقعات شكرا لكم
د. علي النجار –
جزاكم الله خيرا
يسمح فقط للزبائن مسجلي الدخول الذين قاموا بشراء هذا المنتج ترك مراجعة.