حقيبة تدريبية : مدير المدرسة متعدد القدرات

مقدمة عن البرنامج

الإدارة المدرسية هي كل نشاط منظم مقصود وهادف تتحقق من ورائه الأهداف التربوية المنشودة، وهي ليست غاية وإنما هي وسيلة لتحقيق أهداف العملية التربوية. إن الادارة المدرسية المأمولة لا بد أن تكون مهيأة ومعدة للقيام بدورها القيادي بكفاءة وفعالية ، وذلك يستدعي ضرورة تغيير دور مدير المدرسة من الإطار التقليدي إلى إطار جديد، فهو قائد تربوي يتبنى خططاً إستراتيجية في ضوء رؤية علمية مستقبلية ، ويقود عمليات التغيير داخل المدرسة ويسعى إلى إحداث التطوير النوعي المطلوب فيها، لذا يشترط توافر مهارات أداء محددة في كل قائد تربوي حتى يتمكن من القيام بدوره بكفاءة ، ويستطيع استثمار طاقات المجتمع المدرسي بما يحقق الأهداف المنشودة .

وفي هذه الحقيبة التدريبية المتميزة التي اعدها ويشرف على تطويرها بشكل مستمر نخبة من خبراء ومستشاري التدريب بمؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية المتخصصين في مجال الإدارة التربوية يتم التركيز على تلبية الحاجات التدريبية الفعلية لمدير المدرسة والتي تراعي هذا التوع في مهام مدير المدرسة والحاجة الدائمة لتطوير قدراته وتزويده بالأدوات والتطبيقات الفعالة في هذا المجال وتأهيلهم للقيام بدورهم تجاه تطبيق متطلبات الإدارة الحديثة بكفاءة وفعالية تتساهم في نجاح تطبيق الإستراتيجيات الحديثة في مجال الإدارة التربوية في مدراسهم ، حيث تم إعداد أدوات إدارية تربوية لتزويد منسوبي المدرسة والمشرفين عليها بها وتم التركيز على أسلوب المشاغل التدريبية لإكساب المهارة العالية لهم وفيما يلي يطيب لنا أن نعرض لكم الوصف العام لمفردات هذه الحقيبة التدريبية .

بنهاية هذا البرنامج التدريبي نتوقع أن المشاركون قد حققوا النتائج الآتية ( بمشيئة الله ) : قد تعرفوا على دور المدرسة في الحياة المعاصرة من ناحية و على الأدوار المتعددة لهم من ناحية أخرى بحيث تتطابق أدوار المدرسة مع احتياجات المجتمع الفعلية .

في هذه البرنامج التدريبي سيتعلم  المشارك بإذن الله:  دور المدرسة في ضوء المتغيرات العالمية و المحلية و المعاصرة : التحديات و الآفاق .  طبيعة المدرسة المتوترة بين متطلبات المجتمع و الأسرة و القدرة الذاتية : المشكلات و الحلول.  أفكار و اتجاهات و أساليب مديري المدارس قليلي الفعالية .  خصائص و إستراتيجيات و مهارات مدير المدرسة متعدد الأدوار و القدرات .  أساليب استكشاف الطاقات الإبداعية الكامنة في المدرسين و في الطلبة .  بناء فريق المدرسين لتدعيم المواهب الجديدة .  الخصائص العمومية للطلاب و المستويات المتعددة لأولياء الأمور و التعامل معها .  مناطق فعالية مديري المدرسة و كيفية قياسها : الماضي و الحاضر و المستقبل .  نماذج من عمليات الإتصال الإداري ، أسلوب التفكير و تقييم الآخرين .  أساليب قياس أداء المعلمين و كفاءة هذا الأداء الإنتاجية من وجهة نظر المدير التربوي الفعال .  المدير التربوي الفعال و مواجهة المشكلات التربوية ـ التعليمية ـ الإجتماعية … الخ .  المدير التربوي الفعال و توظيف الإبداع .  تطورات مستقبلية للإدارة التربوية الفعالة .  معوقات محتلمة أمام المدير التربوي الفعال .  نظرة الإسلام للإدارة التربوية و المدير التربوي الفعال : 1. الفلسفة . 2. الأبعاد . 3. بعض النماذج .

للطلب :

™IMAS

ضمن مفاهيم تصميم الأنظمة المنهجية في التدريب، تأتي مصفوفة IMAS كأداة من أدوات صناعة التدريب المعاصرة، والتي تتعامل مع آلية تجميع عناصر الحقيبة التدريبية في شكل متكامل ومتماسك لضمان توافق هذه العناصر مع تحقيق أهداف التدريب ورفع كفاءة الأداء مشارك ومدرب ومنظم. إنه يمكّن المطور من تطوير سيناريو تدريب احترافي مدروس جيدًا وإدارة وقت الجلسة التدريبية. يمكن للجلسة معالجة أي موضوع.

المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني

صممت منهجية خاصة بالجودة الداخلية في الوحدات التدريبية التابعة لها، حيث تشمل على خمسة معايير رئيسية، تتضمن الإدارة والقيادة، والمدربين، والخدمات المقدمة للمتدربين، والمناهج، وبيئة التدريب، وذلك بهدف تطوير جودة التدريب المقدم في المنشآت التدريبية لمواكبة حاجة سوق العمل المحلي.

™ISID

يعد أول برنامج من نوعه في تقييم وتصنيف الحقائب التدريبية ويهدف إلى أن يكون مرجعاً مهماً للشركات والمؤسسات لضمان جودة التدريب المقدم لكوادرها من أجل تطوير الأداء وتطويره وتحسينه. إن جعل هذه المعايير دولية ليس فقط لأنها منتشرة في أكثر من قارة واحدة ومئات البلدان والمنظمات، ولكن أيضًا لأنها متوافقة مع العديد. تقنيات أسترالية ويابانية وكندية وأمريكية.