7 أهم متطلبات للتدريب الفعال

حيث يكون التدريب الحديث فيه يكون متبادلاً ومشتركا بين الشخصين، وهو نقل للخبرة وليس للمعرفة، و يحتوي تطبيقات عملية ينهي إجراءها طوال الحلقة التدريبية، وهكذا توضيح الطريقة الصحيحة للأداء، وتقويم تأدية المتدربين .

7 أهم متطلبات للتدريب الفعال

الأهداف العامة للتدريب التربوي :

يهدف التدريب التربوي في إلى تحقيق النمو المهني المستمر للمعلمات وتزويد معيار أدائهن في عملية التدريس والتعليم وازدياد الطاقة الإنتاجية لديهن.

الأهداف الخاصة للتدريب التربوي :

1. تحسين تأدية المعلمة وتعديل قدراتها الأمر الذي يعين ذاك في إعزاز الروح المعنوية تملك.

2. تنمية عدد محدود من الاتجاهات الموجبة باتجاه الجهد والعلاقات البشرية بين المعلمات.

3.تزويد المعلمات بالمعلومات التربوية والمهارات والمستحدثات العلمية والتكنولوجيا والنظريات التربوية التي تجعلهن أكثر تمكُّن على موائمة تلك التغيرات .

4. إكساب المعلمات التمكن من تنفيذ الأفكار ووجهات النظر والحلول النابعة من نتائج الأبحاث بما يكون سببا في غلق الفجوة بين النظرية والتطبيق العملي.

5. ارتفاع مقدرة المعلمات على التفكير المبدع بما يمكنهن من التأقلم مع أعمالهن من جهة ، ومجابهة المشاكل المستقبلية ، والتغلب عليها من ناحية أخرى.

6. تهيئة المعلمات لإتباع أسلوب مودرن في الشغل أو استعمال أساليب تدريس أو تَخطيطات جديدة .

7. إكساب المعلمات طرق التعليم المتواصل بواسطة تمكينهن من خبرات مهارية التعلم الذاتي المستمر .

8. سد الاحتياجات التدريبية للمعلمات.

– التدريب الميداني :

التدريب الميداني إحدى مسئوليات المشرفة الفنية ، وهو من أكثر حاجات المعلمات ويعتبر التدريب مصدرا من منابع تجهيز الكوادر الفنية وتعديل كفاياتهن ، بالإضافة إلى كونه ، أداة مأمورية في مساعي اللحاق بركب التقدم التكنولوجي وتزداد لزوم التدريب خلال المنفعة ،

حتى بات وجوب ، ملحة ، بالأخذ في الإعتبار تمهين التعليم ، والتفاصيل الشكلية ذات المواصفات المتميزة لتمهين المعلمات اللائحة على الكفايات والتي تصبو إلى إكساب المعلمات الخبرات المهارية والاتجاهات والقيم الضرورية الأساسية ، لجعلهن لديهن القدرة على إتقان الوظيفة وتأدية المهمات التربوية بفاعلية ،

ونتيجة انتشار التقنية التربوية .

ولما للتدريب من لزوم متزايدة في طوال الوظيفة الخدمية ، فإن الاحتياج لاعتماد طرق حديثة باتت ملحة لتنسجم والقدرات الجديدة ، حيث إن الطرق التقليدية في التدريب لم تعد باستطاعتها أن الإيفاء بمتطلبات العصر الذي نعيش .

 أهداف التدريب :

الأمر الذي في وقت سابق يمكن فهرسة الغايات التي يرمي التدريب إلى تحقيقها في ثلاث مجموعات رئيسة هي :

أ ـ أهداف تقليدية : وتشتمل أهدافا معروفة مثل :

1 – تدريب المعلمات الجدد وتقديم التبرعات اللازمة لهن .
2 – تجهيز برامج توجيهية تصبو إلى تزويد المعلمات بمعلوما

ت ، وخبرات مهارية محددة ، لدى إدخال تحديثات على أسلوب الشغل .

3 – تجهيز برامج توجيهية تعاون المرشحات لوظائف إشرافية أعلى على الدراية بمهمات وظائفهن القريبة العهد.

ب ـ أهداف حل المشكلات : تدريب المعلمات ليكن لديهن

القدرة على التصرف مع المشاكل الميدانية بحسب طرق علمية متقدمة ، تفتقر إلى تمكُّن واحترافية في التشخيص والتحليل ، وإجراء المقارنات ، واختيار البديل الأجود لحل المشاكل . وتعود لزوم ذاك النمط من التدريب على أن المشاكل تكون سببا في الانحراف عن كميات الإنجاز المخططة .

ج ـ أهداف إبداعية : تعتبر معدّل أعلى من المهام التدريبية ، وتعول على استعمال أســـاليب علمية متقدمة ، لتهيئة مركبات مميزة ، وباستطاعتها أن التداول مع تكنولــــوجيا التعليم بكفـــــــاءة عالية ـ لا كمعدات أو معدات ، وإنما لتشييد البيانات وتوظيفها ، لديها ضمير رفيع ، وانتماء للمؤسسة التي يعملن بها .

متطلبات التدريب الفعال :

1.تحديد أهداف وموضوعات وكلمات البرنامج التدريبي بطريقة علمية .
2.تحديد الخطط والإستراتيجيات التدريبية الموقف لتلبية وإنجاز الكفايات المطلوبة .
3. تشييد البرامج التدريبية لإنجاز هذه الخطط والإستراتيجيات .
4. إعداد مقر التدريب بالمستلزمات التدريبية الحديثة .
5. الاختيار العلمي للمتدربين وفق الحاجات التدريبية .
6. تقييم نتائج عملية التدريب .
7. اختيار المدربات اللاتي يتميزن بالكفاءة

7 أهم متطلبات للتدريب الفعال